新課標六上第二單元 分數乘法
（二）、教學實施
1、出示第17 頁例1
學生讀題，找出已知條件和要解決的問題；
在理解題意的基礎上用圖表表示數量關系，如：
？㎡ ？㎡
2500㎡
2500㎡
2、指導學生畫線段圖，并板書：
2500㎡
？㎡
| | | | | |
提問：想一想，應重點抓住哪個已知田間分析？這條線段表示什么？
根據“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”這個條件，應該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？（請一學生板演，其他學生嘗試自己畫圖，教師巡視）對照板書，把不正確的地方改正過來。
1、分析題中的數量關系
提問：想一想，“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”這句話是什么意思？（是把世界人均耕地面積看成單位“1”，把單位“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占這樣的2份。）求我國人均耕地面積，就是求誰的幾分之幾是多少？根據以上數量之間的關系，這道題應該怎樣列式？根據什么？
板書： 2500× =1000（㎡） 或 2500÷5×2=1000（㎡）
這樣列式是什么意思？（先把2500平均分成5份，再求這樣的份是多少。也就是求2500的 是多少。）
（三）、鞏固練習
1、一本書，看了 ，表示把（ ）看著單位“1”，平均分成（ ）份，看完的頁數占這樣的（ ）份，剩下的占（ ）份。
2、完成教材17頁的“做一做”注意提示：一個人的身高是鯨體長的 ，這里把誰看成了單位“1”，把誰平均分成了幾份？能用線段圖表示嗎？求這個人的身高多少米，也就是求什么？
3、完成練習四中的第2題，第3 題。
（四）、課堂小結
我們在解答“已知一個數，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分數乘法應用題時，首先要找準題中的單位“1”所對應的量，然后再根據分數乘法的意義列式計算。
教學反思：
第二課時
課題：分數連乘應用題
教學目標：使學生學會分析分數乘法應用題的數量關系，會應用一個數乘分數的意義解答兩步計算的分數乘法應用題；培養學生解決問題的能力，提高學生的分析能力；進一步提高學生思考問題的邏輯性。
教學重，難點：掌握分數連乘的計算方法，突出一次計算，會解答分數連乘計算的實際問題。
教學過程：
（一）、導入
1、說出下面各題算式所表示的意義，再口算各題
×2= ×3= × = × = 36× =
2、說出下面各題中的兩個量，應該把誰看著單位“1”。然后再給每題補充一個已知條件和一個問題，使它成為一道一步計算的分式乘法應用題。
母牛的頭數是公牛的 ， 公牛頭數的 和母牛相等。
母牛的頭數相當于公牛頭數的 ， 公牛的頭書相當于母牛頭數的 。
小組完成，集體訂正。
（二）、教學實施
1.板書：公牛有30頭，母牛的頭數相當于公牛的 ，小牛的頭數相當于木牛的 ，小牛有多少頭？（認真讀題，弄清題意）
2.指導學生畫線段圖：怎樣用線段圖表示已知條件和問題？要求小牛的頭數，就要知道哪個量？（母牛的量）母牛的頭數又和哪個數量有關？（公牛的頭數）先畫一條線段，表示哪個數量？（公牛的頭數）崽化一條線段，表示哪個數量？（母牛的頭數）畫多長？根據什么？表示小牛的頭數的線段應該怎樣畫？板書：
公牛： | | | | | | | | | | |