百分數部分全部教案
教 案 （序號 1 ）
課題 | 百分數的意義和讀寫法 | 課型 | 新授 | ||
本課題教時數： 本教時為第 1 教時 備課日期 11 月 10日 | |||||
教學目標 | 1、使學生初步認識掌握百分數的應用，理解百分數的意義，了解百分數和分數在意義上的不同點；能說出一個數是另一個數的百分之幾，學會寫百分數。 2、通過教學，培養學生合作交流的能力，和抽象、概括等思維能力 | ||||
教學重難點 | 百分數的意義；百分數和分數的區別。 | ||||
教學準備 | 課件、紙片 | ||||
教學過程 設計 | |||||
教學內容 | 師生活動 | 備注 | |||
一、 導入 新課。 二、 教學新課。 三、實際應用 四、總結 | “猜猜哪杯糖水甜？” 1、出示2杯糖水：1號杯——水30克，其中糖5克， 2號杯——水20克，其中糖4克。 小組討論，說說你是怎樣判斷的。 學生交流。 小結：根據糖和糖水的關系或糖和水的關系，才能判斷出誰甜。 2、依據糖和糖水的關系，判斷小組上表格中的3杯糖水誰最甜？小組分工合作完成。 學生交流，說說你是怎么比較的？ 1、百分數的意義。 如果要想比較這一共的糖水誰最甜，該怎么辦？ 指出：在實際生產、生活、工作中，為了便于統計和比較，通常把這樣的分數用分母是100的分數來表示。 把表格中的分數改寫成分母是100的分數。說說這些分數的意義。 揭示出百分數的意義。 2、百分數的讀寫法。 自學書上的有關內容。 把表格中的百分之幾改寫成百分數的形式，并說說意義。 練習：練習十九 4 練一練 1看到這些圖形，你想到了什么數？ 舉例：說說準備資料中的百分數的意義。 折出百分數。 3、百分數和分數的比較。 下面的說法你認為對嗎？ （1） “六年級男生人數是全年級總人數的57/100”，可以說成“六年級男生人數是全年級總人數的57%”。 （2） “學校十月份用紙13/100噸”，可以說成“學校十月份用紙13%噸”。 小結：百分數和分數的不同。 根據提供的信息說說百分數的意思，及從信息中你想到了什么。 說說自己的收獲。 | ||||
課后感受 | 在揭示出分母要用100來表示的時候，還有點不順，應該選擇一些更恰當的數據，使學生感覺到應該統一到一個共同的分母的分數。 | ||||
授課日期 11 月26/27日
教 案 （序號 2 ）
課題 | 分數、小數化百分數 | 課型 | 新授 | ||
本課題教時數： 本教時為第 2 教時 備課日期11 月 10 日 | |||||
教學目標 | 使學生理解和掌握分數和小數化百分數的方法，能正確地把分數或小數化成百分數。 使學生初步認識分數、小數和百分數的來年系，培養學生應用舊知識和探索新規律的能力。 | ||||
教學重難點 | 分數、小數話成百分數的方法。 | ||||
教學準備 | 幻燈片 | ||||
教學過程 設計 | |||||
教學內容 | 師生活動 | 備注 | |||
一、 復習百分數 二、 新授 三、 課堂練習 四、 小結 五、 作業 | 1、什么叫百分數？誰能寫出幾個百分數？ 2、復習題，學生練習。 問：小數怎樣化成分數的？分數怎樣化成小數的？ 小數可以直接寫成分母是10、100、1000……的分數，分數化成小數只要用分子除以分母。 3、引入新課 1、教學例1 A、你能把這些小數直接寫成分母是10、100、1000……的分數嗎？ 改寫成這樣的分數后寫成分母是100的分數，能不能再改寫成百分數呢？ 學生試一試。 B、生口答改寫過程。說說是怎樣想的。 （改寫成分母是100的分數。） C、找規律 仔細觀察每題中的小數和化成的百分數，并把化成的百分數與小數比較，有什么變化，想一想怎樣把小數很快化成百分數。 說說把上面板書補充成：小數——百分數：小數點向右移兩位，添上百分號。 2、練一練 1 上下練習 3、教學 例2 A、想一想，我們用什么辦法比較方便地把這些分數化成百分數？ B、試一試，能不能把分數化成小數，再按上面的方法化成百分數，如果遇到困難，可以看書例2。 C、口答改寫過程，。結合說明分數化成小數，除不盡的一般保留三位小數，并且這一步要用約等號。 D、小結方法。 問：我們是怎樣把分數化成百分數的？ 4、練一練 2 說明取近似值的格式。 5、歸納方法。 1、口答練習20 1 2、練習20 2 說明：一些特殊的分數，如果能口算看出是100分之幾1，就可以直接寫出百分數的結果。 3、練習20 4 練習 20 1、2、3 | ||||
課后感受 | 學生能根據以前的知識自己來學習小數和分數化成百分數，但在書寫的時候，要注意百分號的寫法。 小數化成百分數學生想的方法有2種。 | ||||
授課日期11 月 28 日
教 案 （序號 3 ）
課題 | 百分數化分數、小數 | 課型 | 新授 | ||
本課題教時數： 本教時為第 3 教時 備課日期 11 月 12 日 | |||||
教學目標 | 1. 使學生理解和掌握百分數化小數、分數的方法，能正確的把百分數化成分數或小數。 2. 使學生認識百分數和分數、小數的聯系，進一步培養學生探索解題方法的能力。 | ||||
教學重難點 | 百分數化小數、分數的方法 | ||||
教學準備 | |||||
教學過程 設計 | |||||
教學內容 | 師生活動 | 備注 | |||
一、 復習引新 二、 教學新課 三、 課堂練習 四、 布置作業 | 1.把下面的分數、小數化成百分數。 （1） （2）0.235 1.2 指名兩人板演，其余學生做在練習本上。 2.把下面的分數改寫成小數。（口答） （1） 學生口答，老師板書。 讓學生說說是怎么把分母100的分數化成小數的。 說明：只要去掉分母100，把小數點向左移動兩位。 3.，引入新課 我們已經學習過那分數、小數化成百分數，那么，怎樣把百分數化成分數或小數呢，（板書：百分數化小數）就是這節課要學習的內容。 1. 教學例3。 （1） 出示例3。 提問：百分數可以直接寫成怎樣的分數？我們怎樣把這些分數化成分數呢，大家來試一試，注意結果要是最簡分數。 讓學生做在練習本上。 （2） 指名學生口答，老師板書，注意說明12.5%怎樣化成分數的。 體溫我們是怎樣把百分數化成分數的？（板書：百分數 分數：先改寫成分數，再約分。） 2. 做“練一練”第1題。 指名學生板演其余學生做在練習本上。 集體訂正，注意講清145%和3.5%的改寫結果。 3. 教學例4 （1） 出示例4 提問：你準備怎樣把這些百分數化成小數。做在練習本上。 讓學生說一說各是怎樣做的，老師依次板書。 （2）提問：百分數化小調書是怎樣做的？（板書：百分數 分數：先改寫成分數，再約分。） 說明：都是先直接寫成分母是100的分數，再去點分母，把小數點向左移動兩位，改寫成小數。 請大家把化成的小數與百分數比較一下，想一想，怎樣能很快地把百分數化成小數？ （3）小結方法。 指明學生口述方法，板書出：去掉百分號，小數點左移兩位。 4. 做“練一練”第2題。 讓學生做在練習本上，然后口答訂正。 5.歸納方法 提問：這節課學習的是什么內容？怎樣把百分數化成分數或小數？ 請大家看一看書上怎樣說的，比一比我們總結得對不對。 1.做練習二十第7題。 指名兩人板演，其余學生做在課本上。 集體訂正。 提問：小數化成百分數和百分數化成小數比較，在方法上不同在哪里？ 指出：小數化百分數和百分數化小數，在方法上正好相反。小數化百分數是把小數點向右一定兩位，添上白粉號；百分數化成小數是去掉百分號，把小數點笑左移動兩位。 2.做練習二十第8課。 讓學生做在課本上。 指名兩人說一說結果，與同學校對。 提問：分數怎樣化成百分數？百分數怎樣化成分數？ 3. 做練習二十第9題。 先讓學生弄清每條直線上的“1”平均分成了多少份，，并明確第三條直線第2小份是十分之一；再要求學生分別在 里填百分數、分數和小數。 讓學生從上往下觀察每一組數，弄清相同的點表示出的數都是相等的，如5%就是 和0.05。 接著讓學生說一說每組里的三個相等的數。 4. 做練習二十第10題。 小黑板出示。 讓學生填在課本上，同時指名一人板演。 提問：每一小題里三個數有怎樣的關系？ 說明：由于每一個數表示的是同一個涂色部分，所以它們是相等的。如果應用我們剛才學習的互化方法，就可以看出 就是0.3，30%也是0.3； 就是0.63，63%也是0.63。 5. 做聯系二十第12題。讓學生看題，提問：不同的數比較大小，你準備怎樣做？ 讓學生做在練習本上。 指名學生口答，老師板書，并讓學生說一說每一題是怎樣比的。 指出：分數、小數和百分數比較大小，一般要化成同一種數來比。通常是化成小數比較容易。 課堂作業 ：練習二十，5、6、13題。 家庭作業 ：練習二十，11題。 | ||||
課后感受 | 引導學生自己探索轉化的方法，學生的積極性比較高。 | ||||
授課日期 12 月1/2 日
教 案 （序號 4 ）
課題 | 百分數應用題 | 課型 | 新授 | ||
本課題教時數： 本教時為第 1 教時 備課日期11 月12 日 | |||||
教學目標 | 使學生在解答一個數是另一個數的幾分之幾的應用題及分數應用題基礎上，通過遷移掌握求一個數是另一個的白分之幾和求一個數比另一個數多（少）百分之幾的應用題的解題思路和方法，能解答這樣的應用題，提高分析解答應用題的能力。 | ||||
教學重難點 | 求一個數是另一個的白分之幾和求一個數比另一個數多（少）百分之幾的應用題的解題思路和方法。 | ||||
教學準備 | |||||
教學過程 設計 | |||||
教學內容 | 師生活動 | 備注 | |||
一、 復習準備 二、 教學新課 三、 練習 四、 小結 五、作業 | 1、把下面各數化成百分數。 0.2 0.25 0.044 1/4 4/5 41/80 2、解答下面的應用題 六年級學生有150人，其中“三好學生”有30人。三好學生占學生總數的幾分之幾？ 說想法。概括出數量關系式。 3、引入新課 實際上百分數就是表示一個數是另一個數的幾分之幾，所以有關百分數的應用題的解法，和以前的分數應用題相同。 1、例1 和復習題有什么不同？這里的百分之幾和復習題里幾分之幾表示的意義相同嗎？這道題里也把哪個數量看作單位“1”。 應該怎樣計算？能說說怎樣想嗎？ 學生列式解答。注意百分數。 比較例和復習題在解答時有什么相同和不同的地方？ 小結例1的解題思路和方法。 2、練一練 1 上下練習；并讓學生說說想法。 3、教學例2 （1） 通過審題提問畫出線段圖（略） （2） 問：從題目看，原計劃造林多 還是實際造林多？你是怎樣理解“實際造林比原計劃多百分之幾”這句話？ 完整板書和線段圖。 啟發學生想一想，：“實際造林比原計劃多的公頃數是原計劃的百分之幾”是哪兩個數量在比較？誰是單位“1”？ （3） 討論算法并列出算式。 根據以上分析，要求出“實際造林比原籍化多的公頃數”占“原計劃的百分之幾”，必須先算什么？再算什么？ 列式：（20—16）÷16 （4） 想一想，這道題還有什么做法？ （5） 學生討論：實際造林是原計劃的百分之幾？把“原計劃造林的公頃數‘看作100%，可以求出怎樣求出問題的結果？ 學生交流。并列式。 4、將例2中的問題改成“原計劃造林比實際少百分之幾“該怎樣解答呢？ （1）學生討論，從問題看，把誰看作單位“1”？要怎樣算原計劃比實際少百分之幾？ 學生交流。并列式。 （2）觀察比較 這兩題的結果相同嗎？為什么不一樣？能根據例2的結果實際造林比計劃多25%，就說計劃比實際少25%嗎？這兩題的不同點在哪里？ 5、練一練 2 上下練習。提問想法。 1、練習21 1 提問相同點和不同點。（題目、解答、列式） 2、練習21 3 想法；為什么用的步數不一樣？ 學習了什么新知識？解答這類題目的關鍵是什么？數量關系式是怎樣的？ 練習21 2、4 | ||||
課后感受 | 大部分同學都能掌握求一個數是另一個的白分之幾和求一個數比另一個數多（少）百分之幾的應用題的解題思路和方法。部分同學需要強化。 | ||||
授課日期 12 月 3/4日
教 案 （序號 5 ）
課題 | 求一個數是另一個數的百分之幾的練習 | 課型 | 練習 | ||
本課題教時數： 本教時為第 2 教時 備課日期 11 月 12 日 | |||||
教學目標 | 使學生進一步認識求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的數量關系式，掌握解題思路和規律，能正確解答。 使學生進一步鞏固簡單統計的一些知識，初步了解百分數在統計中應用。 | ||||
教學重難點 | 求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的數量關系式，掌握解題思路和規律 | ||||
教學準備 | |||||
教學過程 設計 | |||||
教學內容 | 師生活動 | 備注 | |||
一、 揭示課題 二、 基本題練習 三、 綜合練習 四、 小結 五、 作業 | 略 1、口算 練習21 5 2、解答應用題 （1）蘋果有50千克，梨有40千克，梨的重量是蘋果的百分之幾？ 練習，說說想法。 問：這道題的關鍵是什么？數量關系式是怎樣的？解答這類應用題都要用哪個數量做除數？ （單位“1”做除數） （2）蘋果有50千克，梨有40千克。梨的重量比蘋果少百分之幾？ 學生解答，口答算式和結果。 提問想法？為什么用（50—40）做除數？ 1、練習21 6 按實際填數。算出百分數，說說想法。 提問：每道題都是用哪個數量做除數的？為什么第（3）要用兩個數的和做除數？ 2、練習21 7 口答算式，并說說是怎樣想的？ 為什么第一直接用240做被除數？第（2）、（3）要用（300—240）做被除數？ 第（2）、（3）、的除數為什么不一樣？ 3、練習21 9 上下練習，說列式的理由。 三題有什么聯系？ 第一和第三的解答什么不一樣？第一和第（2）解答時不同在哪里？為什么不同？ 4、練習 21 10 學生填寫表格。 練習21 8 | ||||
課后感受 | 學生能掌握解題思路和規律，正確解答進一步認識求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的數量關系式，。了解百分數在統計中應用。 | ||||
授課日期 12 月 5/8日
教 案 （序號 6 ）
課題 | 百分數應用題 | 課型 | 新授 | ||
本課題教時數： 本教時為第 3 教時 備課日期 11 月 21 日 | |||||
教學目標 | 使學生認識簡單百分數應用題的數量關系式，理解、掌握簡單的百分數應用題的解題思路。掌握百分數應用題的結構特征，解題規律和解題方法，并能正確解答。 | ||||
教學重難點 | 百分數應用題的結構特征，解題規律和解題方法。 | ||||
教學準備 | |||||
教學過程 設計 | |||||
教學內容 | 師生活動 | 備注 | |||
一、復習 二、教學新課 三、鞏固練習 四、小結 五、作業 | 1、復習題 說說每一道題的想法。 列式解答。 按怎樣的數量關系式解答的？為什么？ 2、把下列分數改寫成百分數。 1/4 1/2 1/5 3/5 3、引入新課 教學例3 學生討論：和復習題 意思完全一樣嗎？根據“倒出60%”，把哪個數量看作單位“1”？ 學生交流討論結果。 提問：求倒出多少千克的數量關系式是什么？ 能解答的自己列出算式。 你覺得30×60%可以怎樣算？ 學生討論后說明，把60%化成小數計算比較簡單。 學生計算結果。 問：這道題和復習題有什么相同的地方和不同的地方？解題時有什么相同？ 2、教學例4 （1）如果把例3問題的結果做條件，把一個條件改成問題，就是要學習的例4。 學生討論：這道題把哪個數量看作單位“1”，數量關系是怎樣的？為什么？ 學生交流討論結果。 問：題里已知哪個數量，要求哪個數量？ 你認為用什么方法解答方便，自己練習。 讓學生說說為什么用方程解？ （3） 學生比較：例3例4有什么相同和不同的地方？解答方法上有什么聯系和區別？ 1、練一練 1 說出單位 “1” 填寫數量關系式。 2、練一練 2、3 各是怎樣想的。上下練習。 為什么第2用乘法算？第3用方程算？ 3、練習2 2 3 上下練習，結合說說是想的。 解答百分數應用題要怎樣想？怎樣解答？ 練習22 1、2、4 | ||||
課后感受 | 學生對這節課的掌握情況較好，但有些同學一看到題目里有百分數有些無從下手，通過講解這方面的知識點有所掌握。 | ||||
授課日期 12月 9/10日
教 案 （序號 7 ）
課題 | 稍復雜的百分數應用題 | 課型 | 新授 | ||
本課題教時數： 本教時為第 1 教時 備課日期 11 月25 日 | |||||
教學目標 | 1、使學生認識稍復雜百分數應用題的結構特征、數量關系，理解和掌握它的解題思路和規律，能正確地進行解答。 2、進一步培養學生分析、推理和比較等思維能力，以及數學意識和估計意識。 | ||||
教學重難點 | 使學生理解和掌握稍復雜百分數應用題的解題思路和規律，能正確地進行解答。 | ||||
教學準備 | |||||
教學過程 設計 | |||||
教學內容 | 師生活動 | 備注 | |||
一、 復習鋪墊 二、 教學新課 三、 鞏固練習 四、 課堂小結 五、布置作業 | 1、解方程 x+25%x=2.5 x-15%x=8.5 兩人板演，其余學生分組練習。 2、幻燈出示書本復習題。 讓學生讀題，并列式解答，說說為什么用乘法計算。 3、引入新課 如果把問題“比原來降低多少元”改成“現在每臺成本多少元”就是這節課要學習的內容——稍復雜的分數應用題。（板書課題） （1） 出示例5，讓學生讀題 提問：解答這道題的關鍵是什么？把哪個數量看作單位“1”，求現在每臺成本多少，可以怎樣想？數量關系式怎樣？ 提問：例5和復習題解答時為什么不一樣？ （2） 你還能用不同的列式來解答嗎？自己在練習本上完成列式。 提問：這樣列式是怎樣想的？ （30上面的解法，和過去學過的分數應用題一樣嗎？ 3、教學例6 （1） 出示例6，學生讀題。 （2） 學生討論：這道題把哪個數量看作單位“1”？它也有怎樣的數量關系？ 集體訂正 提問：為什么用方程解答？是根據哪個數量關系列方程？x 和 15%x各表示什么？ 4、引導比較 學生討論：例6和例5有什么不同和相同的地方？解題方法上有什么相同的地方？有什么不同的地方？為什么？ 指名學生匯報討論結果。 小結：例5和例6都是稍復雜的百分數應用題。解題的關鍵都是先找準單位“1”的數量，都是用原來每臺成本減降低的元數，等于現在每臺成本這個數量關系來解答。 1、做‘練一練“ 提問：這兩道題有什么相同和不同的地方？誰來說一說這兩題的數量關系式？為什么數量關系式會相同？ 提問：為什么第1題用算術解法，第2題用方程解答？ 2、做練習二十二第8題 提問：為什么都用方程解答？列出的方程為什么不一樣？ 這節課學習了什么內容？解答稍復雜的分數應用題要怎樣解答？ 練習二十二第5、6、7、9題。 | ||||
課后感受 | 學生大都能掌握稍復雜百分數應用題的結構特征、數量關系，能理解和掌握它的解題思路和規律，能正確地進行解答。但計算方面有些欠缺。 | ||||
授課日期 12 月 11/12日
教 案 （序號 8 ）
課題 | 百分數應用題練習 | 課型 | 練習 | ||
本課題教時數： 本教時為第 8 教時 備課日期 11 月23 日 | |||||
教學目標 | 使學生進一步認識各類應用題的結構特征和數量關系式，加深理解和掌握百分數的解題關鍵和規律，能正確地進行解答。同時，提高學生分析、推理和判斷等思維能力，及其解題能力。 | ||||
教學重難點 | 各類應用題的結構特征和數量關系式，加深理解和掌握百分數的解題關鍵和規律，能正確地進行解答。 | ||||
教學準備 | |||||
教學過程 設計 | |||||
教學內容 | 師生活動 | 備注 | |||
一、 基本訓練 五、 基本題練習 六、 綜合練習 四、作業 | 1、揭示課題 2、練習22 11 問：甲數與乙數的比4：5是什么意思？ 口答；問：第一的兩小題各是怎樣想的？ 第二小題的結果相同嗎？為什么？ 1、練習簡單百分數應用題 出示路程的火車票，小孩的票價是大人的25%。 （1） 如果大人票價12.4元，小孩的票價是多少元？ （2） 如果小孩票價12.4元，大人的票價是多少元？ 讓學生說說想法。為什么兩道題用的方法不一樣？ 2、題組練習 （1）、一個工人要加工120個零件，已經加工了80%，還要加工多少個？ 一個工廠已經加工了一批零件的80%，還剩24個。著批零件要加工多少個？ 上下練習。 這兩題有什么相同和不同？有怎樣的數量關系式。 這兩題的解答方法不一樣嗎？ （2）校園里楊樹20棵，杉樹棵數是楊樹的60%，杉樹多多少棵？ 校園里楊樹20棵，杉樹棵數是洋書的60%，杉樹比楊樹少多少棵？ 先比較題目的 異同點，再解答。 學生口答算式。 （3）校園里有杉樹12棵，正好是楊樹棵數的60%，楊樹多少棵？ 校園里杉樹12棵，比楊樹棵樹少40%，楊樹多少棵？ 比較異同，再解答。 口答方程。 外甥女列的方程不一樣？ 3、小結 1、練習22 13 練習；說說是怎樣想的？按怎樣的數量關系式解答的？ 2、練習22 15 估計哪一種電扇的價格便宜一些。 自己解答，與估計的結果比較。 口答算式。讓學生看看哪一種的電扇價格便宜一些。 練習22 12 | ||||
課后感受 | 學生進一步認識各類應用題的結構特征和數量關系式，從而加深理解和掌握百分數的解題關鍵和規律，能正確地進行解答。但有些同學計算不太認真，得數容易算錯。 | ||||
授課日期 12 月 15 日
教 案 （序號 9 ）
課題 | 百分率的計算 | 課型 | 新授 | ||||||||||||||||||||||
本課題教時數： 本教時為第 1 教時 備課日期 11 月 21 日 | |||||||||||||||||||||||||
教學目標 | 使學生初步認識百分率計算的意義，理解、掌握百分率（如合格率、發芽率、出勤率等）的計算方法，并進一步完善統計知識，提高學生百分數實際應用的能力。 | ||||||||||||||||||||||||
教學重難點 | 百分率計算的意義和方法。 | ||||||||||||||||||||||||
教學準備 | 幻燈片等 | ||||||||||||||||||||||||
教學過程 設計 | |||||||||||||||||||||||||
教學內容 | 師生活動 | 備注 | |||||||||||||||||||||||
一、 設置情景，引入新課 二、 新課知識的遷移 三、實際應用題 四、總結揭題 五、練習 五、全課總結 | 1、 設置情景 老師想請大家幫一個忙，上個星期我們進行了一次數學測試，老師想現場統計一下測試情況，請及格的同學站起來好嗎？，90分以上的同學請站起來好嗎？（根據人數板書統計的數字） 一般來說我們是把考試成績得90分及90分以上的同學稱為成績優秀者。“剛才我們用最快的方法幫我統計出了我們班這次測試情況，謝謝你們！” 看了黑板上的統計情況，你能提出什么數學問題嗎？ 2、 引入優秀率的概念 現在老師想請同學幫忙算一下，這次考試的優秀人數占全班人數的幾分之幾？“謝謝！非常快，能說說你是怎樣算的嗎？” （根據學生板書公式）
我們通常把優秀人數占全班人數的百分之幾（板書）用“優秀率”來表示。
全班人數 看了這個式子你有什么疑惑嗎？（說明100%的意義） 你會計算我們班這次數學測驗的優秀率嗎？ 剛才我們知道了什么叫優秀率，那么誰知道什么叫合格率嗎？ 你會算我們班這次考試的合格率嗎？ 好了，我們剛才說到了考試的優秀率和合格率，并且學會了如何計算，同學們很聰明！在現實生活當中，還接觸到哪些常用的百分率呢？比如：…… 3、 出示教導處的學生出勤率表： （最好學生在前面的舉例中自己說到，然后再出示表格） 問：什么是出勤率？怎樣算出出勤率？ 學生組內完成表格計算 判斷：某一小組統計了學校三（1）班的出勤情況，得出出勤率是102%。 1、統計題：（預先請學生統計好） 班級共有36人，來自36個家庭
（1）我班家庭轎車擁有率是（ ） （2）我班家庭空調擁有率是（ ） （3）我班家庭電腦擁有率是（ ） （4）我班家庭報刊雜志的訂閱率是（ ） 學生計算后匯報。并說說從中你感覺到了什么？ 統計上題的各種率： 我班有36人，（ ）人全對，滿分率是多少？ 你做對了幾題？得分率是多少？（學生自己算自己說） 今天我們學了什么？你準備給今天的課起個什么名字？ 1、練習二十三 1、2 2、自制糖水。 什么是含糖率？讓學生互相說說。確定好含糖率10%。讓小組內討論該放水多少克？糖多少克？
說說你們小組的想法。 通過今天的學習，你知道了哪些知識？ | ||||||||||||||||||||||||
課后感受 | 今天的這堂課，在授課的時候注意圍繞學生的思維，層層深入。既有助于學生對新課知識的理解，也激發了學生的學習熱情。 | ||||||||||||||||||||||||
授課日期12月16/17 日