三步計算應用題
姚新芬
教學目標 ：
（1） 使學生掌握的結構和從條件出發分析數量關系的方法，會列綜合式解答。
（2） 使學生掌握應用題的檢驗方法，培養學生題后自覺檢查、驗算的良好習慣。
（3） 培養學生語言表達能力，發揚嘗試、合作、協調精神，促進思維能力的發展。
教學重點、難點：
重點是學會從條件出發分析應用題的數量關系，探索解題思路。
難點是掌握應用題的解題思路。
教學過程 ：
（一）談話引入：
師：同學們，這幾天我們班最后一節課是否有同學沒在教室上課？知道他們干什么去了嗎？（……）對呀，洲泉鎮召開中小學運動會，我們有特長的運動員要去參加，我們要支持他們，鼓勵他們好好鍛煉，認真參加比賽，爭取取得好成績，為我們學校，班級也為自己爭光。看過亞運會、奧運會吧，運動員們穿著運動衣，很神氣吧？
（二）復習、質疑、引新：
學校準備為運動員添置運動衣，選了一家服裝廠。請看以下條件：
出示：（1）一個服裝廠平均每天生產80套運動衣，已經生產了4天，————？
（2）一個服裝廠計劃生產500套運動衣，已經生產了320套，—————？
（3）一個服裝廠要生產180套運動衣，要求在2天完成，———————？
1、先補充問題，口答式子。
2、把第（2）題的條件“已經生產了320套”作為中間問題，改編成二計算應用題。（同桌討論）
學生匯報并出示自制圖片。
3、把（2）（3）改編成二步計算運用題。（同上方法）
4、把上述資料改編成。（小組討論）
學生匯報。
（三）探索、質疑、悟理：
1、出示：一個服裝廠要生產500套運動衣，已經生產了4天，平均每天生產80套，余下的要求在2天內完成，平均每天生產多少套？
結合準備題進行綜合列式。（一生板演）
2、教學例1
（1） 出示線段圖：
計劃生產4.2萬輛電動汽車
6天生產的 剩下4天完成
每天40萬輛 每天？萬兩
（2） 學生根據線段圖口頭編題。（小組討論）
（3） 出示例1題目：
例1：一個玩具廠計劃生產4.2萬輛電動汽車，已經生產了6天，平均每天生產0.4萬輛，余下的要求4天完成。平均每天應生產多少萬輛？
學生獨立列式解答。
小組討論每一步表示什么意思？
學生匯報
（4） 摘錄條件和問題：
前6天，每天生產0.4萬輛
4.2萬輛
后4天，每天生產？萬輛
（5） 檢驗：把？用0.45代替，當作已知條件，可以求出總輛數，與實際相符
學生列式：0.6×6+0.45×4
=2.4+1.8
=4.2(萬輛)
得出檢驗方法:將求得的未知數作為已知條件，將原來的條件作為問題，使計算的結果與原來的已知條件正好相符，說明這道題的解答是正確的。
（6） 請學生把？移位進行其他的檢驗方法（小組討論）
學生匯報
小結：有幾個已知條件就有幾種檢驗的方法。一般選取最方便的方法。
（四）訓練、深化：
購物練習：
出示準備的許多商品：如：計算機 ￥ 40.00 元 肯德基 ￥ 55.00 元 磁帶 ￥ 8.00元 牙膏 ￥12.50 元 布娃娃 ￥ 3.50 元 尺 ￥ 1.20 元 剪刀 ￥ 6.80元 水彩筆 ￥ 23.50 元等
（1） 選擇兩種物品
算出總價，教師摘錄條件，提出問題，進行編題，列式計算。
（2） 能否選擇三種物品？
提出問題，編題，列式計算。
（五）歸納、總結：
學了這堂課你知道了哪些知識？學會了哪些本領？
（1） 只要改變兩步計算應用題的一個條件，就可以成為。
（2） 把得數作為條件，將其中一個已知條件作為問題來解答，可以檢驗應用題解答得是否正確。