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整數、小數應用題

整數、小數應用題

教學內容:教材第72頁練習十三第8—14題。
教學要求:
   1、使學生進一步認識的數量關系,更好地掌握分析應用題的思考方法,正確地解答應用題。
   2、使學生能靈活地進行分析推理,培養學生的思維能力和解答應用題的能力。
教學過程 :
一、揭示課題
  1、根據問題說出數量關系式。
  (1)5小時一共行多少千米?
  (2)實際每天織布多少米?
  (3)五、六年級一共栽多少棵?
  (4)實際比計劃多生產多少臺?
  2、揭示課題。
    這節課,我們繼續復習。(板書課題)通過復習,進一步認識應用題的數量關系,進一步掌握解題思路,提高分析和解答應用題的能力。
二、指導分析方法
    出示練習十三第8題。學生讀題。提問:這道題可以怎樣想?(學生可以按不同思路想,老師按教材板書:每天要生產的件數二剩下的件數÷3)   
    按上面這樣的分析方法,接下去可以怎樣想,這道題要先求什么再求什么?指名板演,其余學生做在練習本上。集體訂正,說說每一步求的什么。讓學生說說可以怎樣檢驗。
三、綜合練習
  1、做練習十三第9題。
    指名三人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正,說說每題中每一步各求的什么?提問:這三道題都有什么相同的地方?不同在哪里?在解題方法上,三道題有什么相同點?(板書:先用除法求單一量)有什么不同的地方?為什么?指出:這三道題都要按“8天生產了3200只”來求題目的問題,所以都要先求單一量,也就是平均每天生產多少只.由于問題不同,求問題的方法就不相同。所以解答時還要注意根據問題的數量關系,選擇相應的方法來解答.
  2、做練習十三第10題。
    指名兩人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正,讓學生說說解題時可以怎樣想,同時注意第(1)題的不同分析推理方法。提問:第(2)題有沒有解法不同的?(板書不同解法的算式)提問:這兩題條件、問題有什么不同,為什么第(1)題只有一種解法,第(2)題可以有兩種解法?第(2)題的兩種懈法有什么聯系?
  3、做練習十三第14題.
    學生默讀題目。指名口答算式,老師板書.提問求公路全長的數量關系式是什么。讓學生說明每一步求的什么。指出:這類題的數量關系是每一部分的總千米數相加,就等于總路程,或者速度和乘時間等于總路程。
四、課堂小結
    解答應用題一般可以用哪些方法來分析數量關系?指出;解答應用題可以根據條件想能求什么問題,或者可以從問題開始想需要什么條件,這樣就可以確定中間問題,知道解題的方法。
五、課堂作業 
    練習十三第11~14題。
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