青島版小學數學六年級上冊教學設計
=21+4 =30×25/30
=25（處） =25（處）
6、讓學生展示線段圖的畫法，說清解題思路。
7、點題并板書：分數應用題。
8、單看這兩個算式的計算，你能想到什么運算律？有什么啟發？
9、小結：乘法的分配律在分數中同樣適用。
[設計意圖]讓學生借助兩種解題方法，將分數與整數的運算率溝通，為后面的練習搭建了平臺。
三、鞏固練習，加深理解。
獨立完成（第75頁第2、3題。）
指生回答，并說出解題思路。
（重點說出數量關系。）
[設計意圖]這兩道題是針對性練習，旨在鞏固所學知識。數量關系要讓學生反復說，目的是讓學生從理論上加以理解。
四、回歸實踐，拓展運用。
課件再次出示本課信息窗情境圖。
談話：現在你能自己解決“我國的世界文化遺產比自然遺產多多少處？”嗎？
現在讓我們走進民族文化遺產——青藏高原，檢驗一下這節課你的學習情況。
課本76頁第9題。學生讀題，指生列式。
[設計意圖]引導學生回歸課題情景，聯系生活實際，學以致用，靈活掌握解題方法。
五、談收獲
這節課你有什么收獲？
[課后反思]
新課標把“過程與方法”作為三維目標之一，提倡重視學生充分地經歷問題的產生、發現、探索的過程，在本課教學中，我就充分注意這一點，注重讓學生參與到解題思路的分析中，充分調動學生參與的主動性，讓學生掌握畫線段圖這種基本解題方法，在充分經歷中感悟，在充分感悟中提煉，初步構建自己的認知體系。
第二課時
一、談話導入
上節課我們了解了一些中國的世界遺產，說一說你學會了那些數學知識？
（學生回憶并交流上節課所學知識。）
今天我們利用所學知識繼續來解決一些問題，好嗎？
[設計意圖]通過回顧，復習舊知識，引發對新知識的學習。
二、實際運用，整理提升
1、自主練習第1題。
談話：同學們上節課自己探究出了一些分數計算的規律，現在我們分組來計算自主練習第1題，看看我們的發現是不是在分數混合運算中都可以運用。按組每人計算3道，獨立完成，全班交流。
先交流答案，再說說你是按什么順序計算的？
2、自主練習第4題。
先在小組內討論：4道計算題各應該按什么順序進行計算？
再獨立計算。
全班交流。
3、想一想：整數的運算律適用于分數嗎？
4、自主練習第14題。
談話：既然整數的運算律同樣適用于分數，大家翻到課本78頁，看看14題能運用到那些運算律？
全班交流后，學生自主練習。
[設計意圖]把計算題放到課堂上進行，反復的練習讓學生自然而然的領悟到整數的運算律同樣適用于分數。另外，這種專項練習對提高學生的計算能力也大有幫助。
三、專項練習，鞏固加深。
1、自主練習第8、13題。
要求：先畫線段圖，再列綜合算式解答。
學生獨立完成，全班交流。
[設計意圖]借助線段圖，讓學生對乘加、乘減的分數應用題加深理解，達到鞏固上節課所學知識的目的。
2、自主練習第15題。