圓的周長
同學們得出的結論是否具有普遍性呢？我們借助大屏幕來進行驗證。
通過演示，你再次發現了什么？
4. 認識圓周率。
師：其實，早就有人研究了周長與直徑的關系，發現任意一個圓的周長與它的直徑的比值是一個固定不變的數，我們把它叫做圓周率，用希臘字母π表示。
師：你知道第一個發現圓周率的人是誰嗎？讓我們一起來了解一下。
看后，你想說點什么？
為了計算的方便，在計算時，π只取它的近似值3.14就可以了。
5. 總結周長計算公式。
師：現在，我們知道了周長和直徑的比值叫做π，怎樣計算圓的周長這個問題你能解決嗎？
如果知道圓的半徑，該怎樣求圓的周長呢？
從公式中可以看出要求圓的周長，必須知道什么？
設計意圖：小組分工合作，動手測量圓的周長和直徑，然后就測量結果展開討論，自己總結出圓周長的計算公式，主動地投入到知識規律的形成和發現過程中。
三、實踐應用，解決問題。
1. 只列式，不計算。
d = 18m，求c d = 5.8cm，求c
r = 6cm，求c r = 3.5m，求c
2. 市紅旗渠廣場上有一個直徑為5米的圓形噴水池，步行一圈大約有多少米？
3. 安林路上的圓形大轉盤的半徑約是8米，汽車繞它轉一圈能走多少米？
四、課堂小結，交流收獲。
這節課，你有什么新的收獲能跟大家說說嗎？看到同學們有這么多的收獲，老師真為大家感到高興。
習題設計意圖：
1. 基礎性練習，直觀性強，使學生進一步鞏固圓的周長與直徑、半徑的關系的認識，鞏固了圓的周長計算公式。
2. 解決生活問題，鍛煉了學生的分析和理解能力，提高解決問題的能力。也體現了數學與生活的緊密聯系。