六（下）第一單元 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
教 師 周曉霞 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 執(zhí)教班級(jí) 六（4）、（6） 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（教材第2—4頁） 教學(xué)課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 1.讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。 2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中一些簡單的具有相反意義的量，進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3.讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)表示相反意義量的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，相機(jī)發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。 4.通過介紹古代中國認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，使學(xué)生體會(huì)到中國古代文明對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。 教學(xué) 重難點(diǎn) 理解負(fù)數(shù)的意義，進(jìn)一步建立數(shù)感 教學(xué) 準(zhǔn)備 教學(xué)過程：（ 3 ）課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖 （生成設(shè)計(jì)） 一、自主創(chuàng)造，引出新數(shù)。 1.新的學(xué)期開始了，我們班的學(xué)生都發(fā)生了變化，學(xué)校也發(fā)生了變化，請(qǐng)同學(xué)們看看老師的這些信息： （1）：班級(jí)的成員也發(fā)生了變化，咱們班這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)走了兩個(gè)學(xué)生，轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生。 （2):學(xué)校圖書室轉(zhuǎn)進(jìn)100本新書，又借出100本書。 （3):小明把自己的壓歲錢存進(jìn)銀行800元，又取出100元做零用錢。 同學(xué)們，你們看看這些量是什么樣子的？ 學(xué)生回答。 （是意義相反的量）。 要區(qū)分相反意義的量，同學(xué)們有沒有好辦法呢？ 為了清楚地區(qū)分是準(zhǔn)進(jìn)100書還是借出了100本書，同學(xué)們想出了各種方法，你們真會(huì)動(dòng)腦筋，真會(huì)創(chuàng)造。 2.怎樣表示相反意義的量呢？歷史上的數(shù)學(xué)家們對(duì)這個(gè)問題也進(jìn)行過長期的探索和研究。（出示數(shù)學(xué)史課本第四頁“你知道嗎？”） 二、初識(shí)負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)讀寫。 1.同桌討論舉出相反意義的量，然后用加“+”或“-”的方法來表示。 交流匯報(bào)。 2.介紹課本第4頁的《你知道嗎？》以及正、負(fù)數(shù)的讀寫法。