求比一個數少幾的數的應用題（精選6篇）

求比一個數少幾的數的應用題 篇1

　　教學目標 

　　(一)使學生初步學會解答“求比一個數少幾的數”的應用題.

　　(二)初步培養學生分析和推理能力.

　　(三)培養學生認真審題，獨立思考的良好學習習慣.

　　教學重點和難點

　　重點：分析和解答“求比一個數少幾的數”的應用題.

　　難點：理解“求比一個數少幾的數”的應用題中的數量關系，學會分析這類應用題.教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.看圖回答.(投影片)

　　(1)△和○比較，誰多誰少？

　　(2)○的個數可以分成哪兩部分？

　　(3)和△同樣多的有幾個？比△多的有幾個？

　　(4)○比△多2個，還可以怎樣說？(○比△多2個，也就是△比○少2個)2.操作.

　　請同學們拿出事先準備好的三角形和圓.按要求在課桌上擺.

　　師：第一行擺7個圓，第二行擺三角形，比圓多2個.第二行擺幾個三角形？生：第一行擺7個圓，第二行擺三角形，比圓多2個.第二行擺9個三角形.師：你是怎樣擺的？

　　生：先擺和圓同樣多的7個三角形，再擺2個三角形，一共擺9個三角形.師：圓和三角形比，誰多誰少？

　　生：三角形比圓多，也就是圓比三角形少.

　　師：怎樣計算三角形的個數？

　　生：7＋2=9(個)

　　(二)學習新課

　　1.教學例5.

　　請一名學生在黑板上擺，其余學生在課桌上擺.教師行間巡視.

　　師：第一行擺5個圓，第二行擺三角形，比圓少2個怎樣擺？

　　學生邊擺邊說.可能有兩種擺法：

　　第一種擺法：

　　第一行擺5個○，第二行先擺5個△(和○同樣多)，再去掉2個△，第二行擺3個△.

　　第二種擺法：

　　第一行擺5個○，△比○少2個，就是○比△多2個，第一行5個○可以分成兩部分，一部分和△同樣多，另一部分就是比△多的2個，從5個○中去掉多的2個，剩下的○和△同樣多，所以△應該擺3個.

　　師：○比△多幾個？還可以怎樣說？

　　生：○比△多2個，還可以說△比○少2個.

　　師：△比○少2個，就是○比△多2個.所以從○的總個數里去掉比△多的部分，就是和△同樣多的部分，因此△要擺3個.

　　2.教學例6.

　　師：今天我們學習“求比一個數少幾的數”的應用題.(板書課題)學習的時候，要特別注意“誰比誰少”和“少幾”是什么意思.

　　板書：例6 有紅花8朵，黃花比紅花少3朵，黃花有多少朵？

　　(1)審題.

　　指名讀題，找出已知條件和問題(教師畫批，貼出下面的實物圖，邊講邊把條件、問號在圖上補充完整)

　　(2)分析.

　　①師：從圖上可以知道哪種花多？

　　生：紅花多.

　　師：從題目上看，你根據哪個條件知道紅花多？

　　生：根據第二個條件.黃花比紅花少3朵，也就是紅花比黃花多3朵.

　　師：紅花的朵數可以分成哪兩部分？

　　生：和黃花同樣多的部分和比黃花多的部分.

　　師：要求黃花有幾朵，怎樣想？請同學們分組討論.(討論后，全班進行匯報)

　　(3)解答.

　　甲生：我是這樣想的：黃花比紅花少3朵，就是紅花比黃花多3朵.紅花多，紅花的朵數可以分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的3朵，從8朵紅花中去掉紅花比黃花多的3朵，剩下的就是紅花和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數.列式：8－3=5(朵).

　　乙生：我是這樣想的：假設黃花和紅花同樣多都是8朵，再去掉黃花比紅花少的3朵，就是黃花的朵數.列式：8－3=5(朵).答：黃花有5朵.

　　學生口述時，教師板書.還可以再請幾個學生說一說思路.

　　(4)歸納.

　　師：同學們討論得很好，你們想出了不同的方法.可以把較大數分成兩部分，去掉比較小數多的部分求出比一個數少幾的數；也可以把較小數假設和較大數同樣多，再去掉比較大數少的部分就是較小數.因此，，用減法計算.

　　(5)鞏固.

　　師：比15少8的數是多少？怎樣計算？

　　生：15－8=7，比15少8的數是7.

　　師：比30少6的數是多少？怎樣計算？

　　生：30－6=24，比30少6的數是24.

　　(三)鞏固反饋

　　1.拍手游戲.

　　(1)老師拍6下，同學們比老師少拍2下，同學們拍幾下？

　　(2)同桌同學仿照上面的做法，進行拍手游戲.

　　2.做教科書第104頁“做一做”的第1題.

　　(1)指名讀題，找出已知條件和所求問題.

　　(2)提問：

　　①哪種猴多？

　　②你是根據哪個條件知道的？為什么？

　　③小猴的只數可以分成哪兩部分？

　　④要求有多少只大猴，怎樣列式？

　　⑤為什么用減法計算？

　　(3)讓學生做在書上.然后集體訂正.

　　3.讓學生獨立完成“做一做”的第2題.完成后把思考過程小聲說給同學聽一聽.教師巡視，發現問題及時糾正.

　　4.看圖列式計算.

　　5.按要求補充條件使應用題完整，再解答.

　　公園里有松樹25棵，________，有柳樹多少棵？

　　(1)補充條件使題目成為一道“求比一個數多幾的數”的應用題，再解答.

　　________________________________________

　　回答：有柳樹________棵.

　　(2)補充條件使題目成為一道“求比一個數少幾的數”的應用題，再解答.

　　________________________________________

　　回答：有柳樹_________棵.

　　課堂教學設計說明

　　是低年級教學的一個難點.為了分散難點，在復習準備階段做了孕伏.如：圓比三角形多2個，也可以說三角形比圓少2個.為了突破難點，讓學生動手擺、動口說、動筆寫，全方位地調動學生的各種感官參與教學全過程，使學生在參與學習的活動中領悟出“求比一個數少幾的數”的應用題仍然是把較大數看作兩部分組成的，從大數中去掉大數比小數多的部分，就是小數與大數同樣多的部分，也就是小數的數值.也可以通過“假設同樣多”去透徹地理解比一個數少幾的實際意義.確實使學生理解和掌握了這類應用題用減法計算的道理和解答方法.

　　為了讓學生進一步加深理解和掌握“求比一個數少幾的數”的應用題的數量關系和解答方法，在鞏固練習的最后設計了一組對比題目.這兩道題的一個條件相同，問題相同，補充的第二個條件不同，使一道題目為“求比一個數多幾的數”，另一道題目為“求比一個數少幾的數”.這組題目靈活，難度較大，不必要求所有學生都掌握，下節課還要繼續學習.

　　板書設計 

求比一個數少幾的數的應用題 篇2

　　《應用題——求比一個數少幾的數》教案

　　執教：鎮江市特教中心  孔維亞

　　設計思路：

　　本節課針對弱智兒童識記慢、思維能力差、對學習興趣不濃等特點，加強直觀教學，強調課堂演示和學生自己反復動手實踐，以增強感性認識，使學生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環的方法理解“求比一個數少幾的數”的含義，并培養弱智兒童思維的靈活性。

　　教學內容：

　　全日制培智學校教科書（試用本）數學第十一冊第四單元例1。

　　教學要求：

　　A：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。

　　2、掌握求比一個數少幾的數的思路和算理，并能解答此類應用題。

　　3、培養學生的抽象概括能力和合作學習能力。

　　B：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。

　　2、初步掌握求比一個數少幾的數的思路和算理。

　　3、培養學生的合作學習能力。

　　教學準備：

　　學具卡片一套、相關課件、貼絨板。

　　教學過程 ：

　　一、 復習：

　　1、請一名學生回答：什么是同樣多？

　　2、在貼絨板上操作：

　　（1） 有5只小兔（師貼），蘿卜的個數和小兔同樣多，蘿卜有幾個？（個別生貼后回答）

　　（2） 有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？（同上）

　　3、填空：

　　五角星有（    ）個。                                                               

　　圓和五角星同樣多時，應是（    ）個。

　　圓比五角星少（    ）個。

　　圓有（    ）個。

　　二、 新授：

　　師：數學知識常常是一環套一環的，想一想怎樣解決下面的問題呢？

　　（出示例1，生自由讀題）學校買了紅皮球10個，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？

　　1、直觀形象，演示過程。

　　用課件反復演示：先出現一排10個紅皮球，再出現一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個紅皮球少6個。

　　2、合作探究，解決問題。（異質分組）

　　（1） 按題意擺學具。

　　（2） 列式計算。

　　10－6＝4（個）

　　（3） A組匯報：

　　我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應是10個，但題中說黃皮球比紅皮球少6個。   那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數。

　　（師引導）10－6＝4（個）

　　師評價：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。

　　3、尋找規律，發現方法。（同質分組）

　　（1） 閱讀P88例1。

　　（2） 練習：

　　a、看圖填空：

　　三角形比正方形少（    ）個，三角形有（    ）個。

　　b.畫一畫：

　　比   少4個                            .

　　比   少2個                            .

　　（3） 小結：

　　師：以上習題，都是求比一個數少幾的數，同學們討論一下，求比一個數少幾的數用什么方法計算？

　　A      B:求比一個數少幾的數用減法計算。（多請幾位同學回答后齊答）

　　三、鞏固練習：

　　1、填空后齊背誦：

　　求比一個數少幾的數用（        ）計算。

　　2、應用題：

　　P88、練一練：1——3

　　四、拓展應用：

　　師：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、作業 ：

　　A：P91、3——7

　　B：P89、1——2

　　板書設計 ：

　　應用題

　　求比一個數少幾的數用減法計算

　　例1：學校買了10個紅皮球，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？

　　10－6＝4（個）       想：黃皮球與紅皮球同樣多時，應是    

　　（    ）個，去掉6個應是（    ）個。 

　　答：買了黃皮球4個。

求比一個數少幾的數的應用題 篇3

　　［ 作者：三月雨    轉貼自：本站原創    點擊數：34    更新時間：2004-8-10    文章錄入：摟著月亮的豬 ］

　　三月雨  

　　教學內容:教材第57~58頁準備題、例3、“想想算算”，練習十二第1~2題

　　教學要求：使學生理解的數量關系和解答方法，學會解答，初步培養比較、分析、判斷、推理的能力，體會數學與生活的聯系。

　　教學過程 ：

　　（一）組織教學

　　1.小朋友，今天有許多老師來聽課，你們高興嗎？徐老師也很高興，對他們的到來，我們表示熱烈的歡迎。（師生鼓掌表示歡迎）

　　2.大家拍手拍得很熱烈，但不夠整齊，請聽一聽，老師是怎么拍的，拍了幾下？（教師有節奏的拍5下），學老師的樣，比我少拍2下。（生拍手）

　　3.剛才你們拍了幾下，是怎樣想的？

　　指出：要想知道自己拍幾下，就可以想，比5下少2下是幾下，誰會列式。

　　4.如果我拍7下，要求你們比我少拍3下，你們該拍幾下？怎樣想？

　　（二）復習、引新

　　1.直觀復習：再過幾天就是小松鼠的生日了，小白兔準備了禮物送給它，是什么禮物呢？（小黑板出示準備題1）

　　(1)小白兔送給小松鼠的紅花、綠花各幾朵？你能用一句話說說這兩種花的關系嗎？你是怎么看出來的？

　　（2）填空，然后說一說你是怎樣知道綠花是6朵的？（從9朵里去掉少的3朵）

　　（3）師指出：從圖上看，綠花比9朵少3朵，綠花的朵數就是要從9朵里去掉3朵。

　　2.動手操作復習：小白兔給小松鼠送來了鮮花，還給它帶來了什么呢？（出示準備題第2題）

　　（1）小白兔的要求是第一行擺6個圓 ，第二行擺三角 ，三角比圓少2個。哪一行擺得少？ 擺幾個？請小朋友們動手擺一擺。

　　（2）填空：第二行擺（  ）個三角 ，怎么知道要擺4個？（比圓少2個，就是從6里去掉2）怎么列式？

　　（3）師指出： 有6個， 比  少2個，就是比6少2，要從6里去掉2，所以用6-2算。

　　3.“想想算算”第1題

　　指名填空，說一說為什么用10-2=8？

　　師指出：足球比排球少2個，求少的數要從多的數里去掉相差的一部分。

　　4.引入新課

　　今天這節課我們就要用上面題目中想的辦法來學習新的應用題（出示課題）齊讀：

　　（三）新授

　　1.出示例題，指名讀，說已知條件和問題。根據這樣的條件和問題，你能不能畫出線段圖？自己先在紙上畫，然后和你的同座位進行交流：（出示要求）

　　想一想，做一做

　　1.表示桃的線段應比梨的線段怎樣？為什么？

　　2.在圖上標出已知條件和問題

　　3.求桃有多少個可以怎樣想？

　　4.怎樣列式計算？

　　2.指名一生說他是怎么畫線段的，桃的線段比梨的長還是短，為什么？生到黑板上標出已知條件和問題

　　3.告訴老師哪種水果多？哪種水果少？桃比梨少多少？少哪一段？要求桃有多少個就是求什么？怎么想？指名說，同座位互說，再指名說一說

　　4.指名口頭列式，師板書。追問：為什么用減法？

　　師指出：這里求比23少9的數是多少，要從23里去掉9，所以用減法算。

　　（四）鞏固練習

　　1.“想想算算”第2題

　　看線段圖請一生說圖意（指名說   齊說）

　　生填空，為什么用減法算式做？（師引導：這里求的是……）

　　2.“想想算算”第3題

　　找關鍵句畫波浪線，齊說畫的是哪句？藍花瓶是小數還是大數？填完整算式和答句

　　3.小游戲，搶答題目（錄音機播放）

　　（1）小明家有13只公雞，母雞比公雞少2只，母雞有幾只？

　　（2）小華有27張郵票，小紅比小華少5張，小紅有多少張？

　　（3）學校車棚有9輛摩托車，自行車比摩托車多20輛。自行車有多少輛？

　　（4）二（3）班有40同學，二（2）班有48個同學。二（3）班比二（2）班少多少個同學？

　　（五）課堂小結：

　　今天我們學習了什么內容？做題時怎樣想的？

　　（六）課堂作業 

　　練習十二第1、2題 

求比一個數少幾的數的應用題 篇4

　　設計思路：

　　本節課針對弱智兒童識記慢、思維能力差、對學習興趣不濃等特點，加強直觀教學，強調課堂演示和學生自己反復動手實踐，以增強感性認識，使學生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環的方法理解“求比一個數少幾的數”的含義，并培養弱智兒童思維的靈活性。

　　教學內容：

　　全日制培智學校教科書（試用本）數學第十一冊第四單元例1。

　　教學要求：

　　A：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。

　　2、掌握求比一個數少幾的數的思路和算理，并能解答此類應用題。

　　3、培養學生的抽象概括能力和合作學習能力。

　　B：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。

　　2、初步掌握求比一個數少幾的數的思路和算理。

　　3、培養學生的合作學習能力。

　　教學準備：

　　學具卡片一套、相關課件、貼絨板。

　　教學過程 ：

　　一、 復習：

　　1、請一名學生回答：什么是同樣多？

　　2、在貼絨板上操作：

　　（1） 有5只小兔（師貼），蘿卜的個數和小兔同樣多，蘿卜有幾個？（個別生貼后回答）

　　（2） 有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？（同上）

　　3、填空：

　　五角星有（    ）個。                                                               

　　圓和五角星同樣多時，應是（    ）個。

　　圓比五角星少（    ）個。

　　圓有（    ）個。

　　二、 新授：

　　師：數學知識常常是一環套一環的，想一想怎樣解決下面的問題呢？

　　（出示例1，生自由讀題）學校買了紅皮球10個，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？

　　1、直觀形象，演示過程。

　　用課件反復演示：先出現一排10個紅皮球，再出現一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個紅皮球少6個。

　　2、合作探究，解決問題。（異質分組）

　　（1） 按題意擺學具。

　　（2） 列式計算。

　　10－6＝4（個）

　　（3） A組匯報：

　　我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應是10個，但題中說黃皮球比紅皮球少6個。   那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數。

　　（師引導）10－6＝4（個）

　　師評價：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。

　　3、尋找規律，發現方法。（同質分組）

　　（1） 閱讀P88例1。

　　（2） 練習：

　　a、看圖填空：

　　三角形比正方形少（    ）個，三角形有（    ）個。

　　b.畫一畫：

　　比   少4個                            .

　　比   少2個                            .

　　（3） 小結：

　　師：以上習題，都是求比一個數少幾的數，同學們討論一下，求比一個數少幾的數用什么方法計算？

　　A      B:求比一個數少幾的數用減法計算。（多請幾位同學回答后齊答）

　　三、鞏固練習：

　　1、填空后齊背誦：

　　求比一個數少幾的數用（        ）計算。

　　2、應用題：

　　P88、練一練：1——3

　　四、拓展應用：

　　師：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、作業 ：

　　A：P91、3——7

　　B：P89、1——2

　　板書設計 ：

　　應用題

　　求比一個數少幾的數用減法計算

　　例1：學校買了10個紅皮球，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？

　　10－6＝4（個）       想：黃皮球與紅皮球同樣多時，應是    

　　（    ）個，去掉6個應是（    ）個。 

　　答：買了黃皮球4個。

求比一個數少幾的數的應用題 篇5

　　《應用題——求比一個數少幾的數》教案

　　執教：鎮江市特教中心  孔維亞

　　設計思路：

　　本節課針對弱智兒童識記慢、思維能力差、對學習興趣不濃等特點，加強直觀教學，強調課堂演示和學生自己反復動手實踐，以增強感性認識，使學生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環的方法理解“求比一個數少幾的數”的含義，并培養弱智兒童思維的靈活性。

　　教學內容：

　　全日制培智學校教科書（試用本）數學第十一冊第四單元例1。

　　教學要求：

　　A：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。

　　2、掌握求比一個數少幾的數的思路和算理，并能解答此類應用題。

　　3、培養學生的抽象概括能力和合作學習能力。

　　B：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。

　　2、初步掌握求比一個數少幾的數的思路和算理。

　　3、培養學生的合作學習能力。

　　教學準備：

　　學具卡片一套、相關課件、貼絨板。

　　教學過程 ：

　　一、 復習：

　　1、請一名學生回答：什么是同樣多？

　　2、在貼絨板上操作：

　　（1） 有5只小兔（師貼），蘿卜的個數和小兔同樣多，蘿卜有幾個？（個別生貼后回答）

　　（2） 有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？（同上）

　　3、填空：

　　五角星有（    ）個。                                                               

　　圓和五角星同樣多時，應是（    ）個。

　　圓比五角星少（    ）個。

　　圓有（    ）個。

　　二、 新授：

　　師：數學知識常常是一環套一環的，想一想怎樣解決下面的問題呢？

　　（出示例1，生自由讀題）學校買了紅皮球10個，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？

　　1、直觀形象，演示過程。

　　用課件反復演示：先出現一排10個紅皮球，再出現一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個紅皮球少6個。

　　2、合作探究，解決問題。（異質分組）

　　（1） 按題意擺學具。

　　（2） 列式計算。

　　10－6＝4（個）

　　（3） A組匯報：

　　我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應是10個，但題中說黃皮球比紅皮球少6個。   那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數。

　　（師引導）10－6＝4（個）

　　師評價：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。

　　3、尋找規律，發現方法。（同質分組）

　　（1） 閱讀P88例1。

　　（2） 練習：

　　a、看圖填空：

　　三角形比正方形少（    ）個，三角形有（    ）個。

　　b.畫一畫：

　　比   少4個                            .

　　比   少2個                            .

　　（3） 小結：

　　師：以上習題，都是求比一個數少幾的數，同學們討論一下，求比一個數少幾的數用什么方法計算？

　　A      B:求比一個數少幾的數用減法計算。（多請幾位同學回答后齊答）

　　三、鞏固練習：

　　1、填空后齊背誦：

　　求比一個數少幾的數用（        ）計算。

　　2、應用題：

　　P88、練一練：1——3

　　四、拓展應用：

　　師：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、作業 ：

　　A：P91、3——7

　　B：P89、1——2

　　板書設計 ：

　　應用題

　　求比一個數少幾的數用減法計算

　　例1：學校買了10個紅皮球，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？

　　10－6＝4（個）       想：黃皮球與紅皮球同樣多時，應是    

　　（    ）個，去掉6個應是（    ）個。 

　　答：買了黃皮球4個。

求比一個數少幾的數的應用題 篇6

　　應用題——求比一個數少幾的數》教案

　　執教：鎮江市特教中心  孔維亞

　　設計思路：

　　本節課針對弱智兒童識記慢、思維能力差、對學習興趣不濃等特點，加強直觀教學，強調課堂演示和學生自己反復動手實踐，以增強感性認識，使學生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環的方法理解“求比一個數少幾的數”的含義，并培養弱智兒童思維的靈活性。

　　教學內容：

　　全日制培智學校教科書（試用本）數學第十一冊第四單元例1。

　　教學要求：

　　A：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。

　　2、掌握求比一個數少幾的數的思路和算理，并能解答此類應用題。

　　3、培養學生的抽象概括能力和合作學習能力。

　　B：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。

　　2、初步掌握求比一個數少幾的數的思路和算理。

　　3、培養學生的合作學習能力。

　　教學準備：

　　學具卡片一套、相關課件、貼絨板。

　　教學過程 ：

　　一、 復習：

　　1、請一名學生回答：什么是同樣多？

　　2、在貼絨板上操作：

　　（1） 有5只小兔（師貼），蘿卜的個數和小兔同樣多，蘿卜有幾個？（個別生貼后回答）

　　（2） 有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？（同上）

　　3、填空：

　　五角星有（    ）個。                                                               

　　圓和五角星同樣多時，應是（    ）個。

　　圓比五角星少（    ）個。

　　圓有（    ）個。

　　二、 新授：

　　師：數學知識常常是一環套一環的，想一想怎樣解決下面的問題呢？

　　（出示例1，生自由讀題）學校買了紅皮球10個，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？

　　1、直觀形象，演示過程。

　　用課件反復演示：先出現一排10個紅皮球，再出現一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個紅皮球少6個。

　　2、合作探究，解決問題。（異質分組）

　　（1） 按題意擺學具。

　　（2） 列式計算。

　　10－6＝4（個）

　　（3） A組匯報：

　　我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應是10個，但題中說黃皮球比紅皮球少6個。   那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數。

　　（師引導）10－6＝4（個）

　　師評價：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。

　　3、尋找規律，發現方法。（同質分組）

　　（1） 閱讀P88例1。

　　（2） 練習：

　　a、看圖填空：

　　三角形比正方形少（    ）個，三角形有（    ）個。

　　b.畫一畫：

　　比   少4個                            .

　　比   少2個                            .

　　（3） 小結：

　　師：以上習題，都是求比一個數少幾的數，同學們討論一下，求比一個數少幾的數用什么方法計算？

　　A      B:求比一個數少幾的數用減法計算。（多請幾位同學回答后齊答）

　　三、鞏固練習：

　　1、填空后齊背誦：

　　求比一個數少幾的數用（        ）計算。

　　2、應用題：

　　P88、練一練：1——3

　　四、拓展應用：

　　師：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、作業 ：

　　A：P91、3——7

　　B：P89、1——2

　　板書設計 ：

　　應用題

　　求比一個數少幾的數用減法計算

　　例1：學校買了10個紅皮球，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？

　　10－6＝4（個）       想：黃皮球與紅皮球同樣多時，應是    

　　（    ）個，去掉6個應是（    ）個。 

　　答：買了黃皮球4個。