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11,唯一的聽眾

11,唯一的聽眾

一,導(dǎo)入:
1,播放小提琴曲,教師引導(dǎo):同學(xué)們,小提琴曲是多么美妙動聽,可是要能演奏出這樣美妙的音樂要付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!請打開書,讀文章的第一自然段和最后一自然段.
2,讀完后問:我拉的小夜曲像在鋸床腿,數(shù)次"折磨"父親和妹妹后,他們說我在音樂方面是個白癡,可是我這個"白癡"后來卻成長為一個能在成百上千的觀眾面前演奏的人,這是為什么 (生答:因?yàn)橛辛死先说墓膭詈蛶椭?)
3,讀文章最后一句,揭題:唯一的觀眾
4,給"唯一"換個詞.(獨(dú)一無二)
5,這個唯一的觀眾是誰 (一個自稱耳聾的老婦人),扣住"自稱"提問.
過渡; 這個自稱耳聾的老婦人,到底教給"我"一些什么絕招,讓我對拉琴由"沮喪"變成"無法割舍"的愛好呢
二|,研讀:
先來看看父親和妹妹對我的評價
再讀第一自然段,想象父親和妹妹怎樣評價我 (學(xué)生想——學(xué)生說——全班說)
這樣的評價讓我感到怎樣 (扣住"沮喪"和"不敢",反復(fù)讀這一句.)
再來看看"耳聾"老人是怎么說,怎么做的
自讀課文2——8自然段,將老人的語言畫出來.
逐句品讀,老人的語言和"我"的心理變化
老人 我
說自己耳聾 放心
做我的聽眾 興奮
真不錯 一種從未有過的感覺
能給她帶來快樂和幸福 (盡心盡力的演奏)常忘記她是聾子
分析第3句后過渡:這"從未有過的感覺"就是被人肯定的快樂.而這恰恰來自于老人的陪伴,來自于老人的關(guān)注和夸獎.老人并不指點(diǎn)"我"如何拉琴,她就用自己的語言幫助"我"重新找回自信,激勵"我"刻苦練習(xí).在她的激勵下,"我"終于敢在家里練琴了,而且練得十分認(rèn)真,十分刻苦.在我的琴技有了很大的進(jìn)步的時候,老人又怎么說
再讀課文2——8自然段,找出描寫老人神態(tài)的一個關(guān)鍵詞.(平靜)
描寫老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次 請找出來.
圍繞三個"平靜地望著",體會"平靜"中的含義.(接納——鼓勵——更高的期待)
小結(jié):"老人"到底教給"我"什么 不是技藝,而是(根據(jù)回答板書):自信,寬容,鼓勵,期待,耐心……這就是老人與眾不同的教育方法.
三,體會"我"的感情:
再讀最后一段.當(dāng)"我"從妹妹那里得知老人的"聾"是裝出來的之后,"我"感到怎樣 (敬佩,感激) 因此,每當(dāng)我自信地面對成百上千的觀眾演奏的時候,"我"總是……(引讀最后一句子)
四,回扣開頭:一個音樂學(xué)院的教授在面對一個小提琴愛好者能做到"裝耳聾"做聽眾,這么有耐心的鼓勵我,而文章開頭的父親和妹妹的評價如何 從中你體會到一個人的成長成材,需要什么 不需要什么
四,拓展:
課文最后的省略號作者還有什么話要寫呢 請發(fā)揮想象,寫出來.
1,針對"我"和"老人"的特點(diǎn),請分別送給他們一句名言.
2,聽了妹妹的話,"我"想到些什么
3,聽了"我"的講述,父親和妹妹想到些什么
4,看了這篇文章,你想到什么 想說什么

11,唯一的聽眾 相關(guān)內(nèi)容:
  • 唯一的聽眾

    教學(xué)目標(biāo):通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會本課9個生字及10個新詞,也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確搭配詞語,并有感情朗讀課文,通過多次朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人...

  • 唯一的聽眾

    這篇課文寫了“我”——一個琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長為一名成功的小提琴手的歷程。而創(chuàng)造這奇跡的幕后高手是一位耳“聾”的老人,她以一個美麗的謊言,在不知不覺中給予了作者真誠無私地幫助。設(shè)計(jì)的初衷為了努力體現(xiàn)以下四方面。...

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    教學(xué)目的:1.使學(xué)生了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情.2.培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解.3.有感情的朗讀課文,體會老教授對作者的良苦用心.教學(xué)...

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    教學(xué)目的:1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):1、運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。...

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