唯一的聽眾
一,教材分析
1.課文簡說.
本文記敘了"我"在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學(xué)會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚(yáng)了老教授愛護(hù),鼓勵年輕人成才的美德,表達(dá)了"我"對德高望重的老教授的敬佩,感激之情.
本文有兩條線索,一條是"我"的心理,行動的變化,一條是老婦人的語言變化.全文圍繞這兩條線索展開,脈絡(luò)清晰,層次分明.先寫父親和妹妹說"我"在音樂方面是個白癡,使"我"十分沮喪,不敢在家中練琴.接著寫"我"到林中練琴,遇到一位自稱耳聾的老婦人,她猜想"我"拉得很好,并愿意天天做"我"的聽眾. 每次"我"停下練琴,她總是夸獎"真不錯".在她的鼓勵下,"我"找回了自信,又回到家中練琴.最后寫"我"從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份,心靈受到震撼.后來拉小提琴成了"我"無法割舍的愛好,每次演出時總會想起這位德高望重的老人.
本文語言質(zhì)樸,清新,很有美感.如,對林中景色的描寫"林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令."優(yōu)美動人;對老人語言的描寫,如詩一般,打動了文中的"我",也深深地打動著每一位讀者.由此也啟迪我們要具有關(guān)愛品質(zhì),學(xué)會祝福,寬慰,寬容,忍耐,讓自己的心靈多些善意.
本文在寫作上也很有特點(diǎn),開頭設(shè)置了懸念,結(jié)尾出人意料;外貌描寫和語言描寫對人物形象的刻畫起到了畫龍點(diǎn)睛的作用.
2.詞句解析.
(1)對句子的理解.
聯(lián)系上下文,說說同一詞語所包含的不同意思及一些句子的理解.
要求:讀懂句子,找到句子中的關(guān)鍵詞,再聯(lián)系上下文體會詞語,句子的含義.
①我一直珍藏著這個秘密,終于有一天,我拉的一曲《月光奏鳴曲》讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚.----秘密指尚未被發(fā)現(xiàn)或揭露的事物.這里指每天清晨我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏;而我唯一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了.
②我一直珍藏著這個秘密,珍藏著一位老人的美好心靈.----秘密指尚未被發(fā)現(xiàn)或揭露的事物.這里指"我"已經(jīng)知道了真相----老人不是聾子,而是音樂學(xué)院的最有聲望的教授,曾經(jīng)的樂團(tuán)首席小提琴手,但是"我"沒有告訴老人.
(2)對詞語的理解.
沮喪:灰心失望或使灰心失望.文中我在家中拉小提琴時爸爸和妹妹說我在"鋸桌腿",使我對在家中拉琴失去信心,有點(diǎn)灰心失望.
詛咒:原指祈求鬼神加禍于所恨的人,現(xiàn)指咒罵.文中指"我"把這難聽的"鋸桌腿"聲音帶到森林,打破了林子的寧靜,"我"對自己的憤恨,自己罵自己.
懊惱:心里別扭,煩惱苦惱.文中指"我"雖然聽不到父親妹妹的評論,但對自己又把這難聽的"鋸桌腿"聲音帶到森林,打破了林子的寧靜而感到心里別扭,煩惱苦惱.
幽靜:是指一個地方十分安靜,寧靜.文中指林子非常安靜,寧靜.
二,學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已初步具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力.學(xué)生基本能在預(yù)習(xí)中讀通課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)字詞,運(yùn)用已掌握的一些方法自主理解詞語,根據(jù)一定的提示,運(yùn)用已掌握的一些方法歸納課文主要內(nèi)容.教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強(qiáng)調(diào)即可,重點(diǎn)詞語的理解要聯(lián)系上下文結(jié)合具體的語言環(huán)境在反復(fù)朗讀中體會感悟.課文中出現(xiàn)的" 沮喪,懊惱,詛咒,難以置信"等詞需結(jié)合具體語言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生理解體會,兩次出現(xiàn)的"秘密"指的是同一內(nèi)容嗎需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑并聯(lián)系上下文體會同一詞語所包含的不同意思.
文章有兩條線索:一是老婦人的語言,二是我的心理和行為的變化,通過這兩條線表現(xiàn)出老婦人對我的愛護(hù)和鼓勵,表達(dá)出我對老人這與眾不同的幫助方式的感激和敬佩之情,感悟老人美好的心靈,懂得要想獲得成功就要有勇氣,有信心,有毅力. 學(xué)生對如何通過朗讀理解體會老人說得話,如何從我的行為,心理變化的語句中來感悟老人語言背后美好的心靈,以及我受到的激勵與震撼,有一定的難度.需要教師引領(lǐng)學(xué)生由淺入深,通過反復(fù)朗讀,抓住重點(diǎn)詞語質(zhì)疑理解,適時的想象說話語言訓(xùn)練來揣摩體會老人語言背后的美好心靈,體悟文章內(nèi)涵.