《這片土地是神圣的》課堂實錄
師：是啊，親情讓印第安人和大地上的山巒河流動物植物共同屬于一個？
生：家園。
師：家園，家園，孩子們，聽到家園，你有什么感覺？
生：幸福的感覺。
生：溫馨的感覺。
生：和諧的感覺。
師：是啊，這是一個多么溫馨，幸福，和諧的大家園啊，可是此時此刻，為什么這一切成了深深的留戀了呢？為什么？
（師出示白人領袖要收購這片土地的背景資料。）
師：孩子們，如果你就是印第安人中的一員，在這最后的時刻，你最想看看這片神圣土地上的什么？
生：我想看河流，動物──
生：我想看這片神圣土地上的所有一切。
師：請同學們用心去讀課文第二段，看看我們的印第安人最想看看這片土地上的什么。
（生默讀課文第二段。）
生：是每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云。
師：剛剛這位同學說過想看這片神圣土地上的所有一切，印第安人又是如此地熱愛著這片神圣的土地，那么在這最后的時刻，他們應該是想看所有的沙灘，所有的耕地，所有的山脈，所有的河流，所有閃閃發光的松針，所有嗡嗡鳴叫的昆蟲啊，可是課文中為什么不這樣寫？
（師點擊課件，出示改過的課文第二段：所有的沙灘，所有的耕地，所有的山脈，所有的河流，所有閃閃發光的松針，所有嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。）
師：來，老師想請你推薦一位你認為朗讀能力不錯的同學來讀讀老師改過的這段話。
（生推薦一位男生朗讀。）
師：讀得不錯，看來他剛剛推薦的很好，現在老師想請再推薦一位你認為比你讀得還好的同學來讀讀課文的第二段。
（生推薦一位女生朗讀。）
師：老師聽出了你是在用心朗讀。現在老師想請你們倆一句一句地對讀這兩段不同的話，讀到相同內容時就一起齊讀，其他同學注意傾聽，看看能從他們的朗讀中聽出什么。
生1：所有的沙灘。
生2：每一處沙灘。
生1：所有的耕地。
生2：每一片耕地。
生1：所有的山脈。
生2：每一座山脈。
生1：所有的河流。
生2：每一條河流。
生1：所有閃閃發光的松針。
生2：每一根閃閃發光的松針。
生1：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲。
生2：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲。
生1生2齊讀：還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。
師：誰來說說？
生：聽了他們倆的對讀，我感覺張小海讀老師改的這段要比于芳讀的課文第二段要快。
師：聽得仔細。其他同學還有嗎？（生沉默）
師：同學們看過電影嗎？
生：看過。
師：看過電影上的慢鏡頭嗎？
生：看過。
師：電影上的慢鏡頭就是讓我們看得？
生：仔細。
師：是啊，電影上的慢鏡頭就是讓我們看得更加仔細一些，更加真切一些。孩子們，現在就讓我們一起用心慢慢地回放，讀──
（生齊讀課文第二段。）
師：來，請閉上眼睛，用心仔細地去看。
（師深情朗讀課文第二段。）
師：你看到了怎樣的沙灘？