《這片土地是神圣的》課堂實錄
生：我看到了金黃柔軟的沙灘。
師：是啊，可是孩子，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了。
師：來，你看到了怎樣的耕地？
生：我看到了綠油油的耕地。
師：噢，那預示著豐收的耕地，可是孩子，這豐收的糧食你將再也享用不到了。
師：你看到了怎樣的山脈，怎樣的河流？
生：我看到了高聳的山脈，清澈的河流。
師：可是孩子，這高聳的山脈，這清澈的河流即將遠你而去了！還有那閃閃發光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。孩子們，此時此刻，作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣？
生：傷心難過。
生：想哭的感覺。
生：多么得戀戀不舍啊！
師：是啊，我們難過，我們想哭，我們戀戀不舍，這都是我們對這片土地深深的眷戀啊！來，孩子們，帶著深深的眷戀讀──-
（生有感情地齊讀課文第二段。）
師：帶著難以割舍的血脈親情讀──-
（生有感情地再讀課文第二段。）
師：孩子們，此時此刻，作為印第安酋長的西雅圖他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢？請同學們用心默讀課文四至八段，畫出最能體現西雅圖心聲的句子。
（生默讀課文，師巡視。）
師：好，誰來說說？
生：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”
（師點出課件，出示句子。）
師：你為什么認為這句最能體現西雅圖的心聲？
生：這句話在課文中反復出現了三次，我想它最能體現西雅圖的心聲。
師：其他同學是怎么認為的呢？
生：我認為也是這句，我從這句讀出了西雅圖的希望。
師：是啊，可是同學們，平時你們輕言放棄嗎？
生：不。
師：那在什么樣的情況下會放棄呢？
生：無法挽回的情況下。
生：不得不放棄的情況下。
師：嗯，不得不放棄，你的心情會怎樣？
生：難過。
生：不舍。
生：無奈。
師：說得好，這是深深的無奈啊孩子們，請深深的無奈讀──-
（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）
（師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）
師：同學們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對白人的？
生：叮囑。
師：是啊，是沁入人心的叮囑，請帶著這份叮囑讀──-
（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）
師：西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？
生：不是，他希望白人善待河水，善待空氣，善待動物。
師板書：
善待河水，善待空氣，善待動物。
師：善待，說的好，善待是怎樣的對待？
生：是很友善的對待。
生：友好的對待。
生：呵護的對待。
生：像對待親人一樣的對待。
師：課文中的哪句寫出了要像對待親人一樣的善待河水。
生：河水就是我們的兄弟，你們要像善待兄弟一樣善待我們的河水。
師：所以，我們要把空氣當作我們的──一樣來對待？
生：我們要把空氣當作我們的姐妹一樣來對待。