《十六年前的回憶》教學設計(五篇)
（這叫前后照應的句子。）
6.反復讀這兩個句子。
�。�1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。
�。�2）體會前后照應的句子好處在哪？
使文章結構嚴謹，使讀者對內容不致產生無頭緒之感。
7.練習。
讀下面的句子，再從課文中找出和它照應的句子。
�。�1）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
（后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）
�。�2）“他們奪下了父親的手槍。”
（“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍�！保�
第三課時
一、教學目標
（一）學習三、四段抓住前后照應的句子。
（二）通過重點句的學習，體會李大釗的精神。
（三）體會開頭、結尾呼應的作用。
（四）有感情地讀三、四段。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┩ㄟ^重點句的學習體會李大釗的精神。
（二）認識開頭結尾的作用。
三、教學過程
（一）學生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？
寫李大釗在敵人的法庭上，表現堅定、沉著、毫不畏懼。
（二）教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應的句子來。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下�！�
�。ā胺ü倥瓪鉀_沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下�！保�
從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
�。ㄈ┓治鲋攸c句：
1.他的心被一種偉大的力量占據著。（偉大的力量指什么？）
指對于革命事業的信心。
2.從這句話中體會到什么？
體會出忠于革命事業的偉大精神。
3.比較三組句子，哪個好，為什么？
（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。
�。�2）我看到了他那頭發下面的平靜而慈祥的臉。
�。�3）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好？好在什么地方？
�。ㄋ模⿲W習第四段：
1.默讀最后一段，講了什么意思？
全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。
2.指導朗讀。
�。�1）指名讀，說優點、缺點。
�。�2）老師范讀。
�。�3）跟讀，體會感情。
�。�4）再指名讀，評一評，議一議。
3.思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯系？你從這樣的開頭、結尾中體會到了什么？
�。�1）讀開頭和后三個自然段。
�。�2）討論問題。
（3）發言總結。
內容上首尾連貫、前后照應，使文章結構謹嚴，表達清楚；表現了作者對父親深切懷念的沉痛心情。
�。ㄎ澹┚毩曉O計：
1.找出與下面句子相照應的句子來？
�。�1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。