《兩小兒辯日》教學實錄6
師：再來讀一讀，讀好疑問的語氣。
（指名練讀。）
師：你還讀懂了哪一句？還有哪些問題？我們來互相解答這些疑問好嗎？
（引導交流文中每一句話的意思，并練習讀準確、流利。）
師：誰覺得自己兩個目標都達到了？
（指名讀全文。）
師：請大家注意聽，他哪些地方值得我們學習。
（引導互評，視具體情況組織讀文形式，相機指導、范讀、領讀。）
3、游戲練讀：
師：同學們還有不懂的問題嗎？
生：沒有了！
師：那能讀準確、讀通順了嗎？
生：能！
師：下面我們來做一個游戲，名字叫“漁歌互答”。想象一下，在水光瀲滟的西湖上，這邊的同學駕著一條漁船，那邊的同學駕著一條漁船。一條船上的同學，讀出課文里的一句話，另一條船上的同學馬上就把這句話的意思說出來。你來我往，賽一賽，看哪邊讀的準確、通順、有韻味，哪邊解釋的清楚、明白。可以開始游戲了嗎？
生：（興致勃勃）可以了！
師：好，這邊先讀一句。
生：孰為汝多知乎？
師：不錯，準確通順。（對另一方）是什么意思呢？
生：誰說你知道的多呢？
師：好，你真的理解了這句話的意思。1：1平。調換一下，你們讀一句。
生：我以日始出時去人近而日中時遠也。
師：（跟讀）多有韻味呀！（對另一方）誰來解釋？
生：我認為太陽剛剛出來的時候離我們近，到了中午的時候就離我們遠了。
師：是這個意思。2：2平。
師：我不插話了，你們一個接一個，站起來就讀、就解釋吧。
（生紛紛搶著朗讀，搶著解釋。略。）
師：有來有往，對答如流，難分高下。那么，在剛才讀的時候，你覺得誰讀的最有韻味，值得我們學習？
生：我認為讀得最有韻味，值得我學習。
師：那你學一遍。
生：試試吧。（學一遍）
師：你善于發現，善于學習，我們都像他這樣來讀讀好嗎？（生齊讀）
師：大家還發現誰值得我們學習？
生：我覺得讀的停頓特別好，聽起來很有節奏感。
師：對，他讀得似斷非斷，音斷而意連，韻味十足。這組同學學著讀一讀。這組也來一遍。
師：哪句話讀的不太理想，誰把它重讀一遍？
生：“孰為汝多知乎？”這句反問的語氣不夠強。
師：那你覺得該怎么讀，讀給大家亭聽聽。
（生讀。）
師：誰想讀這句話，誰就站起來讀讀吧。
四、任務驅動，理解背誦
1、師：聽大家讀的這么好，我想請你們幫個忙。老師根據這一課的內容作了一個動畫片，想請大家給兩個辯日的小孩配音。先請大家看一遍動畫片。
師：都愿意幫這個忙，香濱校的同學太熱情了。那請大家再明確一下，這兩個小孩爭辯的問題是什么？各自的觀點、理由分別是什么呢？迅速瀏覽課文，用自己的話說一說。
（指名回答。）