《兩小兒辯日》教學(xué)實錄6
師：我把他們兩個的觀點記下來。（板書：日始出近日中遠遠近）啊，觀點截然相反。課文中他們分別是怎么說？
生：認為太陽早晨離我們近的小孩說：“我以日始出時去人近而日中時遠也”（課件：點出這句話。）
師：你能把第二個小孩的觀點也改成“一兒曰”的形式來說嗎？
生：一兒曰：“我以日始出時去人遠而日中時近也”
師：請兩個同學(xué)分角色讀一讀。（指名讀）
師：兩個溫文爾雅的小孩，不急不燥，卻又各不想讓。還可以用什么樣的語氣來表現(xiàn)他們在爭辯？（指名分角色讀）
師：看，一對急脾氣，爭辯的好激烈！到底誰對誰錯，還得以理服人。那么他們各自根據(jù)什么提出自己的觀點呢？
（指名回答，板書：大小涼熱，課件出示句子。）
師：是這兩句嗎？默讀一遍，看看這兩句話有什么相同之處？
生：都是反問句。
師：在這里用反問句有什么好處？
生：強調(diào)自己的觀點正確，說的有道理。
師：女同學(xué)反問一遍。
（女生齊讀，語氣比較溫和。）
師：男同學(xué)試一試能不能把第二個小孩說的反問句讀好！
（男生齊讀，語氣十分強硬。）
師：男女同學(xué)讀的感覺一樣嗎？
生：不太一樣，但都是很自信！
師：看來你們對兩個小孩爭辯時的態(tài)度，各有各的理解。那你們?yōu)椤秲尚恨q日》配音的風(fēng)格一定也各有千秋。現(xiàn)在同桌之間先練習(xí)練習(xí)，一會看哪一桌同學(xué)配合的最默契。
2、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、匯報：
師：哪些同學(xué)能來配音了？（指名）
師：老師也想?yún)⑴c進來，歡迎嗎？
生：老師旁白！
師：不，我給孔子配音。其余的同學(xué)也參與進來，把課文的第一句旁白讀出來。
（師生合作配音,兩名學(xué)生同時笑著對老師說：“孰為汝多知乎？”。）
五、交流啟示，感悟品質(zhì)
師：兩小兒留步。你們剛才笑話我，你們知道我是誰么？
生：你是孔子！
師：你們對孔子有哪些了解？說來聽聽！
（生紛紛介紹孔子的地位、成就。）
師：既然孔子被尊稱為孔圣人，博學(xué)多才，你們倆怎么敢笑話他呢？
生：再有學(xué)問的人也有回答不出來的問題呀！
師：（對其余學(xué)生）看了他們倆的表現(xiàn)，你們想對他說些什么嗎？
生：你們善于觀察，我很佩服你們。
生：你們大膽思考，敢向孔子提問，我覺得你們有探索精神。但是，在當時的條件下，孔子不能解答你們的問題是很正常的，你們不該笑話他。
生：我想回答你們提出的問題……
師：哦，你了解這方面的知識，我們以后有機會再談。
師：那么，孔子被兩個小孩提出的問題難倒了，坦白的告訴人家自己不能決也。孔子能這樣做，你想對孔子說些什么呢？
生：我更加佩服孔子！因為他誠實，不怕丟面子。在科學(xué)面前實事求是，是最重要的品質(zhì)，才是真正的有學(xué)問！
師：說的好！正如孔子曾說過的那樣（課件出示：知之為知之，不知為不知，是知也。師生齊讀。）