《凡卡》教學(xué)雜談
【浙江省麗水市青田縣海口鎮(zhèn)小 李建彪】
〖淺談多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的靈活運(yùn)用·運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生的想象力〗
在語(yǔ)文課堂中，靈活運(yùn)用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在課堂上學(xué)生通過(guò)畫面展開聯(lián)想，能領(lǐng)悟內(nèi)容，發(fā)展思維利用電教媒體，在教學(xué)實(shí)踐中教者應(yīng)借助多媒體的播放功能，讓學(xué)生以直觀為線索進(jìn)行啟發(fā)想象。
《凡卡》一文的結(jié)尾似喜實(shí)悲，當(dāng)凡卡把寫給爺爺?shù)男偶某鲆院螅麘阎篮玫南Ｍ炝耍八趬?mèng)里看見一鋪曖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴……”講到這一個(gè)情節(jié)時(shí)，我出示了這一內(nèi)容的幻燈片，讓學(xué)生體會(huì)這一情景的溫馨。然后話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生思考幻燈片上這美好的情景是否能變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)生馬上清醒過(guò)來(lái)。有的說(shuō)，不可能，因?yàn)樗男艣]寫地址，他爺爺收不到；有的說(shuō)，他沒有貼郵票，郵局不會(huì)給他寄。我又讓學(xué)生進(jìn)一步思考：假設(shè)寫了地址，貼了郵票，他爺爺收到了他的信，他的悲慘的生活會(huì)有所改變嗎？有的說(shuō)不會(huì)改變，因?yàn)樗麪敔斠彩菦]辦法，他自己也只能給人守夜；有的說(shuō)縱使他爺爺把他接回去，他也還要去給人干活，同樣要受壓迫，不然就沒飯吃。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)凡卡的命運(yùn)后，我趁熱打鐵，指著幻燈片上睡熟的凡卡說(shuō)：“同學(xué)們，我們不要打擾他，讓他熟睡吧，讓他的美夢(mèng)永遠(yuǎn)不要醒。”然后我關(guān)了幻燈機(jī)。讓學(xué)生續(xù)寫。有的想象著凡卡夢(mèng)醒后又要面對(duì)兇狠的老板，有的想象凡卡懷著希望等爺爺來(lái)，可一天天過(guò)去了，從冬等到春，從春等到夏，爺爺也沒有來(lái)……每人的想法不同，但有一點(diǎn)是相同的，就是每一個(gè)續(xù)寫的故事都充滿了對(duì)凡卡的同情。
【浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟中心小學(xué) 王春波】
〖讓語(yǔ)文課堂閃爍人文的光芒·自悟情感、探究學(xué)習(xí)〗
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)以灌輸為主，以教師的講授為準(zhǔn)繩。此種教學(xué)雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生“揣摩”“領(lǐng)會(huì)”“體驗(yàn)”，但其實(shí)質(zhì)是一種“假”體驗(yàn)，是教師強(qiáng)加的體驗(yàn)。實(shí)施人文性教學(xué)，應(yīng)促使學(xué)生在教師的愛護(hù)、尊重和期待中主動(dòng)探究。讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)陌生領(lǐng)域，自已去搜集，篩選資料，尋求答案。教學(xué)中，教師要始終做到“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)少一些預(yù)設(shè)，多一些生成──在共同探究中享受學(xué)習(xí)的快樂。
如教《凡卡》這篇課文，有一位教師從“我沒有指望了，我的生活連狗都不如”這句話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生反復(fù)讀這句話，并自主提出問(wèn)題：“凡卡為什么會(huì)覺得自己連狗都不如？”
“連狗都不如表現(xiàn)在哪些方面？”有的學(xué)生提出：“文中幾次提到狗，有哪些狗？”顯然這些問(wèn)題無(wú)法一下子回答，學(xué)生把文中聯(lián)想部分和信的內(nèi)容，“學(xué)徒生活” 和“莫斯科見聞”串聯(lián)起來(lái)自主探究。他們發(fā)現(xiàn)：原來(lái)凡卡的遭遇不如爺爺身邊的狗，狗可以得到主人的寵愛；不如莫斯科城中的狗，它成為富人家的寵物，吃喝不愁。他們從而進(jìn)一步體會(huì)到：凡卡確實(shí)過(guò)著連狗都不如的生活，這封信是他對(duì)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈控訴。學(xué)生質(zhì)疑到釋疑，使主體參與落實(shí)處。探究的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)了對(duì)信息的收集、分析和判斷。
【四川省眉山市青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉旭明】