我最好的老師教學案例
出示：“有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一個朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能這樣來糊弄你們呢？””
指讀
（1）仔細看這段話，你讀懂了什么？來，把朋友的看法讀出來？
（2）你是從哪個詞看出來的？（糊弄）糊弄就是——（欺騙 蒙騙）看來朋友對懷特森持強烈地反對意見。在作者眼中，懷特森又是一個怎樣的老師呢？
二、探究老師的個性
1、看看課文第1小節，找出作者評價懷特森先生的一個句子。
（1）指讀。出示：“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”
說說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學生回答板書。
（2）結合板書小結：
（3）讀出老師的個性來。
（4）那么課堂上發生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的？默讀課文1——5小節，找出有關語句劃下來，并寫下你的感受，一會兒我們交流。
估計有如下句子：
2、“當他把卷子發下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。”
（1）生談感受。什么叫“目瞪口呆”？聯系自己平時的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受？讀出作者的那份驚詫。
（2）還有哪些字眼讓你體會到作者的驚訝來？
（3）作者為什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一個人嗎？讀出全班同學的那份驚愕來。
（4）一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內，可全班同學都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫——
（5）讀“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”
考試的結果只是一個出乎意料的地方，還有什么地方讓你出乎意料？
3、“很簡單”，懷特森先生說，“關于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息。”
（1）這是懷特森先生給我們的解釋，老師特別注意到提示語很簡單，想像一下：懷特森在說這番話時，臉上會浮現一種怎樣的神色？帶著怎樣的語氣？用一個詞來形容一下。
（2）最初老師的這種解釋“我們”能接受嗎？從哪看出來的？
（3）假如你是懷特森的學生，你現在怒火中燒，你回到家中，你會怎樣向你的媽媽去學這一番話？那就讀出來。
（4）我們憤憤不平，可懷特森卻依然我行我素，振振有詞，真是——讀“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”
與其說考試的結果讓人出乎意料，還不如說懷特森的解釋更出乎意料。還有哪些地方讓人出乎意料？
4、“為此他特別強調，本次測驗的零分記錄都將寫進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。”
（1）據老師了解，西方國家升中學是不考試的。憑的就是這張成績單。孩子們有時甚至把它看得比生命還重要。你認為，老師該不該把零分寫進我們的成績報告單。