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20 真理誕生于一百個問號之后第二課時教學設計

20 真理誕生于一百個問號之后第二課時教學設計

 

教學反思

《真理誕生于一百個問號之后》是一篇新課文,又是一篇議論文,我是第一次拿這樣的課文來上教研課,在設計時思考了很多,怎樣用一個新穎的導入激發學生學習的興趣?怎樣把觀點的含義闡述清楚?又如何把握對議論文這種題材的滲透?又怕這樣的文章上起來枯燥無味。沒想到一堂課上完,效果還不錯,綜合同事們的意見和自己的感受從以下幾方面進行了反思。

  1、以“?”拉直變成“!”為本堂課的主要線索,一步一步引導學生理解了“真理誕生于一百個問號之后”的含義,了解了科學家的科學精神,教學設計很新穎,教學思路很清晰,教學語言很精練。

2、緊抓事例,理解觀點,感悟精神,能舉一反三,對課文的學習落到了實處。

3、注重了學生的拓展訓練,搜集了很多類似的事例,進行了仿寫練習,幫助學生初步了解了議論文這種體裁。

4、對議論文這種題材滲透得不夠,主要體現在由于時間不夠,仿寫沒有進行必要的指導,只作為作業布置了,在板書上也沒有體現本文的寫作特點。

5、在細節上還要注意。如:在學完科學家的精神之后,應用激勵性和啟發性的語言鼓勵學生在生活中注重觀察,敢于發問為今后找到真理作好準備。

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