夾竹桃（第二課時）
預設一：抓住“又開出、又長出”來談。這兩個詞突出了夾竹桃的花開連綿，從不間斷的特點。能讀出這份感受嗎？
點評：（讀得一般的）僅僅開了兩朵花嗎？只是兩嘟嚕嗎？指導讀好兩個“又”。
（讀得較好的）老師聽出來了，你把“又開出，又長出”讀得特別好，讓大家感受到了夾竹桃的花開不敗的情形。
預設二：抓住“悄悄地”“一聲不響”來談。這兩個詞突出了夾竹桃默默無聞、不張不揚的特點。也能把你感受到的讀出來嗎？（根據學生朗讀適時點評）
師：是呀，夾竹桃開了又敗，敗了又開，長了又黃，黃了又長，如此循環，這就是韌性，這一點韌性，同院子里的哪些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？來，我們一起來讀，讀出夾竹桃的這份韌性。
（2） （屏顯）“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。”
師：誰來談談你的理解。
預設一：夾竹校每天都在開放。你是從哪里體會到的？相機板書：無日不迎風吐艷。
學生談的基礎上老師加以概括：是呀，春天里，夏日里，深秋里，它們始終如一地在那里開。昨天它就開了，今天它還在開，明天它依然在開。
預設二：夾竹桃不管在怎樣的環境里都在開。能具體來談談嗎？同樣在學生談的基礎上老師加以概括小結：在和煦的春風里，它們在百花叢中微笑，盛夏的暴雨里，它們頑強地接受著暴風雨的洗禮，深秋的清冷里，它的縷縷幽香送走了一批又一批謝幕的花兒們。它們默默地綻放，不張不揚，所以看不出——有什么特別茂盛的時候，也看出——有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷！這就是韌性，同院子里那些花兒比起來，不是顯得非常可貴嗎？同學們，能把這份可貴讀出來嗎？自己先練練。
交流讀
a誰愿意把這份韌性帶給大家？指名讀。（適當點評）
b誰也愿意把夾竹桃的韌性通過你的朗讀表達出來？（適當點評）
c“好一個無日不迎吐艷！”你的朗讀不僅感動了你自己，也感動了我們大家，來我們一起來讀好這段話。
（3） 同學們我們再來這句話（屏顯）“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花、菊花，無不奉陪。”
a師：你是怎樣理解“無不奉陪”的？夾竹桃奉陪了什么？
b生回答
c師生重組教材引讀第三、四節中的相關語句，來形象具體地理解“無不奉陪”。
具體操作如下：師：是啊，夾竹桃奉陪了一年三季的花，請同學們看好第三小節，這里寫了十四種花，那么它是如何奉陪這些花兒的呢？你們看，春天到了，春花開了，迎春花——首先開出黃色的小花，報告春的消息。以后接著來的是——桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花得花團錦簇。這時在一墻之隔的大門內，夾竹桃也在那里——悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。
很快春花落了，但是在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻仍在那里——悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。”；夏天來了，院子里更是滿院生輝。——鳳仙花……。夜來的香的香氣——熏透了整個的夏夜的庭院，是我什么時候也不會忘記的。不久，夏花在秋風中凋零了，可是在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻還在那里——悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕；秋天到了，秋風起了，玉簪花——帶來了凄清的寒意，菊花——則在秋風中怒放。這時，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻依舊在那里——悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。就這樣，一年三季，院子里花開花落，萬紫千紅，惟有夾竹桃始終在一墻之隔的大門內靜靜地綻放著，綻放著。同學們啊，這就是韌性啊！這一點韌性同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？