夾竹桃（第二課時）
四、 小結，再讀最后一節。
同學們，這節課我們品讀了課文第四、五兩個自然段，深深感悟到了夾竹佻的韌性，以及它我們帶來的幻想，真是這兩個原因，使作者深深愛上了它。此時我們再來讀讀文章的最后一節，一定會有更多的理解。
生齊讀最后一節。
五、 總結升華。
同學們，既不名貴，又非最艷，卻是最值得留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃，迎著春風，冒著暴雨，頂著秋寒，吐艷爭芳，這就是夾竹桃，在樸實中飽含堅韌，在平凡中見偉大，這就是夾竹桃。讓我們永遠記住它，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的幻想。
六、 作業
1、摘錄文中描寫花的四字詞語，課外再積累3——5個這樣的詞語。
2、背誦課文4、5兩自然段。
韌性 迎風吐艷 無不奉陪
七、板書：夾竹桃 愛上了夾竹桃
幻想 地圖 荇藻 墨竹圖
教學目標：1、引導學生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。...
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上，培養學生的審美情趣，體會作者對的喜愛之情。教學重難點：指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對的喜愛之情。...
教學目標： 1、引導學生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。 2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。...
一、交流預習內容，梳理疑難問題（一）導入新課師：同學們，今天我們來學習一篇新課文，先看老師板書課題。誰來讀一讀。生：夾（ji�。┲裉規煟阂舱埬阕x。生：夾（ji�。┲裉規煟簝晌煌瑢W讀對了嗎?全班學生：讀對了。...
文本解讀季羨林先生的散文，清新如六月甘泉，流暢如潺潺細流，自然如皓月清風。在《夾竹桃》這篇文章中，季先生在爭奇斗艷的萬花叢中選擇既非名貴、又不嬌艷的夾竹桃作為吟詠的對象，正寄寓了他的追求和趣味。...
《夾竹桃》是一篇文質兼美的散文。第二課時的主要教學任務是引導學生憑借具體的語言材料去欣賞夾竹桃可貴的韌性，走近作者，體會作者所要表達的思想感情。...
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。2、學會生字，會讀綠線格內的4個字。理解含有無不無不的句子。3、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的情感。...
評季羨林的散文《夾竹桃》袁向東《夾竹桃》是季羨林1962年寫的一篇散文，第2年發表在《人民文學》第1期上。這是一篇用優越的語文條件將自己的生活經驗一絲不茍地寫出來的佳作，對于1960年代的中國散文來說尤其如此。...
一、課前交流，進入情境：師：同學們，我們學過很多描寫花的古詩，來讀一讀。春天桃花爭艷-----，生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。師：夏天荷花怒放-----，生：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。...
〈一〉師：同學們，今天我們學習一篇新的課文19 夾竹桃（板書課題），這里念jia，第一聲，齊讀課題。師：請看夾竹桃有什么特點，（課件出示）生：它的葉子形狀就像竹子的葉子，它的花朵有點像桃花。...
設計理念：這節課集中體現了我的這一理念語文是人文性與工具性相結合的學科。很多時候，我們的語文課都停留在對課文內容的分析上，其實，教語文，不僅要讓學生知道課文寫了什么，也要讓學生明白課文是怎么寫的。...
〈一〉師：同學們，今天我們學習一篇新的課文19 夾竹桃（板書課題），這里念jia，第一聲，齊讀課題。師：請看夾竹桃有什么特點，（課件出示）生：它的葉子形狀就像竹子的葉子，它的花朵有點像桃花。...
一、說教材《夾竹桃》是一篇文質兼美的散文，從描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，來體現夾竹桃的可貴韌性，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。教學目標：1、引導學生閱讀課文的一至四自然段。2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。...
內 容 19.夾竹桃 課 時 第1課時 年 級 六下 主 備 趙靜 使用者 使用日期 學習目標 1、學會本課的生字，聯系課文語言環境，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。...
一、課前交流，進入情境：師：同學們，我們學過很多描寫花的古詩，來讀一讀。春天桃花爭艷-----，生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。師：夏天荷花怒放-----，生：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。...