親近“和美語文” ——聽盛新鳳執(zhí)教《青海高原一株柳》有感
師：看老師寫這個(gè)“虐”字。上面是虎字頭，下面是橫豎折再寫橫，這個(gè)字組個(gè)詞，可以組“虐待”。
師：你從多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊中感受到什么？
生：我感受到這株柳樹為了生存經(jīng)受過的無數(shù)次的雷轟電擊。
師：環(huán)境非常――
生：惡劣。
師：殘酷的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊，我們沒有體驗(yàn)過，你們肯定想象不到它有多可怕。你們聽。（師放錄音）
師：狂風(fēng)呼嘯，雷電交加。大雪紛風(fēng)，在這樣的環(huán)境中，我們仿佛看到這株柳樹那種可憐無助的樣子了。你們看到它怎樣可憐無助的樣子了？你腦海中的柳樹正在經(jīng)受著怎樣的摧毀？
生：一陣狂風(fēng)吹過來，把柳樹吹歪了，然后它又靠自己的精神站立了起來。
師：被狂風(fēng)吹歪了，彎下腰來了，你還看到了什么？
生：險(xiǎn)些連根拔起。
生：一陣狂風(fēng)吹來，樹干都斷了。
生：每一次經(jīng)受風(fēng)雪的時(shí)候，都是差一點(diǎn)點(diǎn)被凍死，但是又奇跡般地活了過來。
生：差點(diǎn)被其他柳樹苗的芽給埋沒了。
生：柳葉都被吹得四分五裂。
師：這株柳樹就在經(jīng)受這樣的摧毀，但它害怕了嗎？
生：沒有。
師：而是凍死過多少次，又――
生：復(fù)蘇過來。
師：被劈斷了枝干而又――
生：重新抽出了新條。
師：誰來讀讀這兩句？
生讀。
師：我仿佛看到它在咬著牙堅(jiān)持。
生讀。
師：它在熬，在挺。誰再來讀。
生讀。
師：它這是在和死神較勁呢！
生讀。
師：柳樹經(jīng)受這樣的摧毀僅僅是難得一次嗎？你從哪兒讀出來的。
生：它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。
師：從哪兩個(gè)詞語中讀出。
生：一次又一次，一回又一回。
師：還從哪里看出經(jīng)受的摧毀不止一次？
生：多少。
師：用了幾個(gè)多少？
生：用了三個(gè)。
師：讓我們一起讀好這三個(gè)帶“多少”的短句，讀的時(shí)候，可以把“多少”的“多”字稍稍上揚(yáng)些。
生讀。
師：讀得真好，誰再來讀。
生讀。
師：這三個(gè)“多少”寫出了柳樹經(jīng)受的摧毀是多么的多和頻繁。但柳樹畏怯了嗎？
生：沒有。
師：而是凍死過多少次――
生：又復(fù)蘇過來。
師：你們這個(gè)“又”字讀得真好。被劈斷了枝干而――
生：又重新抽出新芽。
師：又重新？
生：又重新抽出新芽。
師：它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一次又一次――
生：又起死回生。
師：用了幾個(gè)“又”字？
生：四個(gè)。
師：這四個(gè)“又”字讓我們感受到它的堅(jiān)持是多么執(zhí)著。我們甚至可以想象，也許很多時(shí)候它被折磨得死去活來，覺得自己快撐不下去的時(shí)候，它會(huì)怎么鼓勵(lì)自己？
生：我一定要撐下去，只要熬過這幾次風(fēng)雪就好了。
生：堅(jiān)持就是勝利。
師：它就是這樣給自己打氣的。
生：其他柳樹都死了，自己一定要活下去。
生：我一定要活下去，不能這樣死了。
生：我要?jiǎng)?chuàng)造生命的奇跡。
……
師：正因?yàn)橛辛诉@樣一定要活下去，撐下去的信念，所以，讓我們?cè)俸献鱽碜x這一段。（師引讀）
師：這是一種怎樣的撐立，你能用一個(gè)詞來概括嗎？
生：頑強(qiáng)……（生上臺(tái)板書）
師：正如文中所說的：“……佇立……”