15．青海高原一株柳（第一課時教學設計）
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字詞，理解部分詞語。
3、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹所處環境的惡劣，體會它的“神奇”。
教學重點：朗讀課文。
教學難點：想象描繪情景，感悟這株柳樹所處環境的惡劣，體會它的“神奇”。
教學準備：ppt課件。
教學過程：
一：賞柳贊柳初識新柳
出示圖片
1、談話導入，引出柳樹。
生描繪生活中所見到的柳樹的樣子，交流用來描寫柳樹的詞語。
師：我們有許多優美的詞語用來形容柳樹。下面這組詞語也是用來形容柳樹的
2、出示文中描寫柳樹的詞語：兩合抱粗粗實堅硬巍巍然生鐵鐵錠的色澤蒼郁深沉
師：看了這組用來形容柳樹的詞，你有什么感受？這是現代作家陳忠實筆下的柳樹，讓我們一起看看這株柳樹吧（板書課題，讀題）
師：青海高原是怎樣的一種環境呢？這又是怎樣的一株柳樹呢？請同學們到文中去找答案。
二、探柳的生存環境
1、自讀課文：課件出示本課生字詞，提醒讀準它們的字音，把句子讀通順。找出描寫柳樹生長環境段落，體會青海高原的環境。
2、反饋交流：學生自由回答-----師出示青海柳樹生存環境的圖片，語言解釋畫面：看到這幅圖，你對青海高原有什么感受？
補充總結青海高原環境的惡劣（青海高原在我國西部，海拔很高，空氣稀薄，干燥少雨，氣候寒冷。），面對青海高原環境作者心頭彌漫的是悲壯和蒼涼，但是他瞅見這一株柳樹時作者感情有怎么變化？（引導理解“哦”：思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會不由得“哦”了一聲？）在這片原野上根本看不到任何一棵樹，這就是青海高原。我們讀一讀這句話：我站在這里……
過渡：蒼茫大地，原野起伏，沒有草，沒有樹，在這樣的環境中卻生長著這么一株柳樹，這是作者在高原上見到的唯一的一株柳樹，所以作者說它是（一株神奇的柳樹）
三、識柳的外形
1、這到底是怎樣的一株柳樹呢？請找出具體描寫這株柳樹的段落讀一讀，標注出有關描寫柳樹神奇的句子。
反饋：你認為這是一株怎樣的柳樹呢？與我們印象中的柳樹有哪些不同？
2、它的樹干、枝、葉子的顏色給你留下怎樣的印象？
師：所以作者說：“這是一株神奇的柳樹……”
四、悟柳的神奇
1、比較中贊柳：柳樹是濟南的市樹，（課件出示濟南柳樹圖）這是一株濟南河邊的粗壯的柳樹。它的樹冠大約六十來平米，樹干也只一合抱多點，而這株柳樹（齊讀第五自然段，體會柳的奇：樹陰大得奇、枝干粗得奇、葉綠得奇，生邊說，師邊板書。）
師：文中有“鍛鑄”這個詞，字典中對這個詞的解釋是鍛造和澆鑄。鍛鑄這兩個字是什么旁（金字旁），和鐵有關，把鐵放在火里不停地燒，然后拿出來捶打，再放在火里燒，再拿出來捶打。這樣一直到把它捶打成我們想要的形狀，如鐮刀、鋤頭等。而把這個詞用在這株柳樹身上，你是怎么理解的呢？
2、引發猜想：生長在河邊的柳樹條件如此優越，卻沒有文中這株柳粗實堅硬，這到底是為什么呢？（預設：柳樹的不屈不饒、不放棄、的精神、頑強的毅力等）
師引導理解“鍛鑄”的意思。
過渡：是啊，在這種惡劣的環境中，這株柳樹以它頑強的生命力造就了一個不可思議的奇跡！