15 青海高原一株柳
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的最后一個(gè)自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3.想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
4.能通過課文關(guān)鍵詞句體會(huì)“撐立”的具體含義。
5.學(xué)習(xí)對(duì)比反襯的作用及借物喻理的寫作方法。
第一課時(shí)
（簡(jiǎn)案）
一、正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書理解詞語的意思。
二、認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)課文第8自然段。引用簡(jiǎn)短故事，理解“灞河的柳樹何以名貫中外”。通過具體的語句了解灞河柳樹的生存環(huán)境。
四、在正確朗讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)抓住重點(diǎn)詞表現(xiàn)文章情感。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)段落順序：5→3、4→6、7→9→2
一、回顧課文內(nèi)容。
1.齊讀課題。
2.過渡：在作者眼里，這是一株怎樣的柳樹呢？出示，指名分別讀這兩段話：
這是一株柳樹，一株在平原在水邊極其平常的柳樹。
這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。
3.通過這兩段話，我們知道，這是一株（平常 神奇）的柳樹。
4.過渡：一株我們常見的柳樹，有什么神奇的的呢？讓我們把目光轉(zhuǎn)向這棵柳樹。
二、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
1.自讀課文第5自然段，注意觀察這一段有幾句話，每句話寫了這株柳樹的什么特點(diǎn)。利用課文提供的信息，圈畫出描寫這株柳樹特點(diǎn)的詞語或句子。想一想：這是一株 的柳樹。
2.交流：這一段共幾句話？你看到了一株怎樣的柳樹？結(jié)合具體的語言文字（重點(diǎn)詞：鐵錠 鍛鑄），說明白感受，朗讀出感情。
每分析一句，概括一次（并由學(xué)生寫到黑板上）：這是一株 的柳樹。
（1）……覆蓋出百十余平方米的樹陰——茂盛、濃密，生命力旺盛……
（2）樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤——粗實(shí)、堅(jiān)硬……（對(duì)比我們這里的柳樹樹枝樹干的色澤，理解蒼郁、深沉。）
（3）葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉——色澤深沉，厚重……（我們這里的柳樹葉子大多是什么顏色？）
（理解“鍛鑄”——鍛，是把金屬加熱到軟化的狀態(tài)，通過外力擊打，形成所需要的形狀，工業(yè)上把這一過程叫鍛造；鑄，鑄是把金屬融化后的液態(tài)物倒入事先做好的模具中使其冷卻成形。金屬是要經(jīng)過無數(shù)次烈火焚燒和人工打磨才能打造出器具的。在這里，是指什么呢？）
……
3.出示句子：它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。
（1）這句給你什么感受？從哪些詞語中感受到的？——巍巍然撐立。
理解：巍巍然——高大雄偉的樣子。
是啊，經(jīng)過這么細(xì)致的描寫，這株柳樹就真的出現(xiàn)在我們的眼前了——齊讀本段。
（2）“撐”字，手掌用力就是撐。這里與“立”字組成“撐立”一詞，難道僅僅表現(xiàn)了這株柳樹的高大嗎？作者為什么用了這么一個(gè)如此艱難又極用力，極奮力的詞語來描述這株柳樹呢？