15 青海高原一株柳
四個“又”及排比句式給人帶來的強烈震撼。
指導朗讀——多么。自讀。
（以“這是一株 的柳樹”這主線。）
（5）師引述，生讀課文內容：經歷過無數次虐殺生靈的高原風雪，它——，經歷過一場場鋪天蓋地雷轟電擊，它——，它無疑經受過——，卻能夠——；這是一種多么頑強的精神。
（本內容供選用）
師：狂風中，它——挺立著，暴雨中，它——支撐著……
3.寫話練習：
請選擇其中之一，或是另外假設，結合自己的理解力，發揮想象，寫一段話。內容要能夠表現這株柳樹生存之艱難，生命之神奇的精神。
冰天雪地，狂風呼號， 。
閃電撕開天幕，劈開樹干， 。
干旱，持續的干旱，幾個月沒下一滴雨了， 。
…… 。
4.交流。突出這株柳所表現的精神。這是一株 的柳樹。
5.交流后出示第7自然段部分，強調排比句給人帶來的震撼。
（齊）“它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召”。（師讀）這是一種多么頑強而神奇的精神！這是生命的神話！
過渡：回想我家鄉的灞河上那些引發無數詩家詞人作詩灑淚的、那些安逸舒適的、婀娜多姿、風情萬種的柳樹啊——出示，齊讀：同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠？（什么叫“相差何遠”？）
五、學習最后一個自然段，升華主題。
1.將這句話改變說法，體會句意（理解：相差在哪里？可指名讀第8自然段相關內容）。
（讀出驚嘆質問的語氣）
師：既然題目是“青海高原一株柳”，作者為什么寫家鄉的柔柳？反襯什么？（反襯，強烈的對比用以增強表達力度，襯托出青海高原這株柳生存的艱難和危險，生存及生命的神奇。）
再讀這句話，利用句式直接導入第9自然段。
2.出示第9自然段。指名讀。
從這段話中，你讀懂了什么？
3.你從“九十九”和“一”這兩個數字中感受到了什么？（或“九十九”代表什么？“一”代表什么？）
4.教師反問：這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景？