15 青海高原一株柳
三、學習課文第3、4自然段。
1.仔細閱讀課文3、4自然段，讀完后，用一個恰當的詞語概括出這株柳樹生長地的環境特點，并在文中找出具體表現這個特點的詞句。
2.讀與說，交流，相機出示青海高原環境資料。
可設問：這是一個怎樣的高原？
先用詞語概括，再通過對具體的詞句結合朗讀來表現“環境惡劣”。
（哪些詞句讓你感受到了青海高原的惡劣環境？）
青海高原環境資料：青海高原海拔高、空氣稀薄、氣壓低、含氧量少。這里全年降雨稀少，有時連續兩季不下一滴雨。地面植被稀少，巖石裸露，增溫散熱都快，氣候惡劣，是生命的極限區乃至禁區。
3.這是一個極為嚴酷的生存之地，讓我們用朗讀表現出來。齊讀：
在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。
這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現著赭（zhě）紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。
小結過渡：就是在這樣 的惡劣環境中，我見到了唯一的一株柳樹，并且能長到這樣（根據板書概括），我們不能不去猜測，它該付出多大的努力，才能在這生命的極限區中“巍巍然撐立”！
4.出示：這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景？
（1）齊讀。（讀出疑問、驚奇）
（2）過渡：這株柳樹又是怎樣神奇地生存下來，壯大起來，造成這么一道獨立壯觀的風景的？
四、學習課文第6、7自然段。
1.默讀課文6、7自然段，追隨作者的想象，看看這株柳樹經歷了怎樣的危險和艱難，才能巍巍然撐立在青海高原之上的。哪些詞句體現這株柳樹生存之艱難、生命之神奇？圈畫出來，邊讀邊體會：這是一株 的柳樹。
2.按段落順序交流，關注重點字詞。
（1）……全毀了……只有……奇跡般地……——生命的奇跡
（2）自古以來……更為嚴酷的寒冷。——生存的艱難
（3）干旱和寒冷絕不寬容……活到一歲。——（理解句子意思）生存的殘酷
……
齊讀后，師根據第六自然段最后一句引讀第5自然段：你看�。ǔ鍪镜�5自然段，齊讀）造就了一個不可思議的生存奇跡！這是多么艱難而又頑強的“撐立”！這是生命的奇跡！
（4）過渡：年復一年，這株柳樹又經歷了怎樣的危險與艱難？課文第七自然段的哪些詞句表現了它的生存的艱險，哪些表現了它生命的神奇？
結合具體的句子和詞語，邊讀邊說出自己的理解和感受。
（“多少”在這里是表示疑問嗎？）
通過四個“又”再次深入理解“撐立”的含義。
（虐殺無數生靈的高原風雪摧毀它了嗎？它怎么樣？——凍死過多少次又復蘇過來。它屈服了嗎？這是怎樣的一株柳？多少場雷轟電擊，被劈斷了枝干，它害怕了、放棄了嗎？它怎么樣？——被劈斷了枝干又重新抽出新條。這是怎樣的一株柳？被一次又一次摧毀，卻能夠——一次又一次起死回生，我們看到了怎樣的一株柳？）