《青海高原一株柳》教學案例及反思
3、題目擴展法。(有的文章是以題目命題的,我們就可以根據題目去閱讀,追朔文章的主要內容在以此基礎擴展開來,從而擬顯出文章主要內容。
4、中心句概括法。(這種方法,就是借助文章中的中心句來總結文章的主要內容。
5、問題概括法。作者寫一篇文章,往往是圍繞一個中心,抓住幾個問題,按一定的順序寫的。讀寫一篇文章,我們可以想一想,作者所要說明的那幾個問題?把這幾個問題概括起來,就是這篇文章的主要內容。
6、取主舍次法。(對寫了幾件事的文章,先分清事件的主次,然后根據他的主要的概括他的主要內容。)
師:結合以上的幾種方法,我們就來給課文歸納一下課文的主要內容。
生: 本文是按照第五種:“問題概括法”分段的。
師:請你根據這一方法給課文歸納主要內容好嗎?
生:本文描述了青海高原上的一株神奇的柳樹,經過高原風雪,雷轟電擊,卻頑強的活下來的故事。
教學、反思:
這一篇散文告訴我們:這棵柳樹的“神奇”主要體現在:生長在青海高原惡劣的環境里,能在別的柳樹生存不了的環境中生存下來,而且枝繁葉茂,生意盎然。作者因此產生了望而生畏的感覺。文中作者不僅僅在寫柳樹,同時也在寫人,以此來表現對待人生的態度,告訴人們在人生的道路上,生活和命運不可能公平,但只要心中一直充滿希望,憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就會產生奇跡。無論遇到怎樣的困難,只要我們堅定信念,勇敢面對,就一定會成為生活的強者。根據課文的內容,可以分為五段,并指導學生概括段意。在教學課文的同時層層深入文章的中心,讓學生懂得做人的道理。達到了文道結合的效果。
其次,在指導學生概括課文的主要內容的時候,我先讓學生復習已經學過的歸納文章的主要內容的方法,在教幾種新的方法給學生、最后讓學生按照上述方法進行歸納主要內容。這樣給學上留下更深的印象。