《輪椅上的霍金》課堂實(shí)錄
生談感受。
生齊讀這一句句子。
同學(xué)們，這就是霍金的魅力，這就是霍金非凡的魅力。
生齊讀。
同學(xué)們，讓我們一起來回顧一下課文。教師梳理課文脈絡(luò)。
其實(shí)學(xué)到這里，霍金的魅力已經(jīng)能夠打動(dòng)我們的每一個(gè)人。但課文后面又用一名記者的提問來展現(xiàn)霍金的魅力。
這是記者的話。
你看到問題的本質(zhì)，你讀懂了言外之意。其實(shí)想說，他得到了很多，也失去了很多。
請(qǐng)看屏幕。屏幕上打出霍金的字。一字一頓地打出。
同桌討論一下，這三個(gè)句子話每一句表達(dá)了什 么？你從中又理 解到什 么呢?
同桌討論。
好，一起來交流一下。
先來說說，你是怎么理 解第一個(gè)句子的。
生談感受，十分的堅(jiān)強(qiáng)，十分的滿足。
他只說了自己擁有的，沒有說自己失去的。
他也像其他的物理學(xué)家作出巨大的貢獻(xiàn)。
雖然他的身體是殘疾的，但他卻作出了這樣的貢獻(xiàn)。一起讀飛出了飛到了這一段話。
那么第二個(gè)句子話又想說什 么呢?他的理想是什 么？
他的理想是成為一名科學(xué)家。
理想讓他活得更有意義 。
他有奮斗的目標(biāo)。
非常正確，有愛他和他愛的人給他力量。
老師想起我剛才故意遺漏的五至七小節(jié)。請(qǐng)一名女同學(xué)起來讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想。請(qǐng)你用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。
女學(xué)生朗讀第五六七小節(jié)。
配樂讀，讀得非常好。
太好了，同學(xué)們都情不自禁地為她鼓掌。
請(qǐng)你用一個(gè)詞說說你聽到的看到的想到的畫面 。
學(xué)生說溫馨。并且用文中語句說出了理由。
他的生活也是簡(jiǎn)樸的。因?yàn)樗毂蝗隧敹Y膜拜，而他卻一點(diǎn)也沒有名人的架子。
很好，他雖然被人頂禮膜拜，他卻與人平等相處。
我還看到了非常樂觀的霍金。生侃侃而談理由。學(xué)生的素養(yǎng)特別高。
這位學(xué)生太好了，她聯(lián)系了前文，還聯(lián)系了后文。
霍金的身體是殘缺的，而他的心情卻是快樂的。他以快樂的心境來面對(duì)命運(yùn)的不公。
讀霍金敲打出來的三句句子。
同學(xué)們，你們讀得越來越來。這是因?yàn)榛艚鹩幸活w感恩的心。
如果你是霍金，你會(huì)感謝誰？
感謝親人。感謝老師。感謝讀者。感謝命運(yùn)沒有完全……
這就是輪椅上的霍金，這就是霍金的真正的魅力。
當(dāng)霍金坐在輪椅上，不能走，不能寫，不能活動(dòng)的時(shí)候，……分兩次引讀霍金的話。
缺一段。
這時(shí)候，任何的語言都是多余的。讓我們一起讀一讀課文中給出的一組詞組。
宇宙之王等。
今天的課就上到這里，今天的課就上到這里，下課!