《古詩兩首 冬夜讀書示子聿 觀書有感》教學設計
【教學理念】
學生通過課堂學習有了明顯的發展是教學有效、高效的標志。因此，在教師、學生組成的學習共同體中，學生應放在首位，教師只是共同體中的首席。從而，把傳統的“教”與“學”轉變成“學”與“教”。“學”要有方向，“學”要有目標，鑒于此，本課堂教學主要抓兩點：1、提出目標；2、達成目標。其中，提出目標有兩種途徑：1、學生提出；2、教師幫助提出。目標分兩個層次：1、普適性目標；2、提高性目標。達成目標也有兩個要求：1、普適性目標全體學生必須全部達成；2、提高性目標可以是大部分學生達成，其余學生可先接受熏陶，暫緩達成。達成目標也有兩種途徑：1、學生自學達成，側重點是普適性目標；2、教師幫助學生達成，側重點是提高性目標。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。
3、能用自己的話說出詩句意思，能借助圖畫，想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩文字和意境的美，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。
【課時安排】2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
【學習第一首詩《冬夜讀書示子聿》】
一、揭示目標。
（一）談話導入新課。
1、出示《冬夜讀書示子聿》插圖。
2、說說你看到怎樣的畫面？
3、理解詩題大意。
（二）師生共同提出學習《冬夜讀書示子聿》的目標。
1、你覺得學通過學習，我們應該達到什么目標？
2、師生共同提出目標如下：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》。
（2）能理解詩中的詞語，并能夠用自己的語言合理優美表達出整首詩的意思。
（3）讀了這首詩你明白什么道理。
（4）拓展：合理想象，合作表演再現陸游教育兒子子聿的情境。
【設計意圖學習有了目標，學習才有方向。本環節主要是引導學生針對學習內容提出合理的學習目標，為學生的自我發展奠定基礎。目標主要應該是學生自己提出，教師作為學生中的首席，可參與并引導學生盡量保證目標切實可行。】
二、學生自學。
（一）提出自學要求。
1、自己學習。2、小組交流。3、與老師交流。
（二）激勵催化進度。
1、教師根據學習目標的難易，給出一個適當的自學時間。
2、在學生自學過程中根據先行者的經驗，激勵后進者。
【設計意圖學習是學生自己的事情，教師要學會放手，讓學生根據目標自學。教師再給予相應的激勵，運用規定時間的策略進行催化，使他們的自學潛能得以快速釋放，自學水平也能獲得相應提高。】
三、反饋點導。
（一）能正確、流利、較有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》。
1、出示《冬夜讀書示子聿》。
2、請學生讀出節奏，初步指導學生讀出老人關愛兒子的情感。并激勵學生能夠快速記憶當堂背誦。
冬夜讀書示子聿
【宋】陸游
古人//學問//無遺力，少壯//工夫//老始成。
紙上//得來//終覺淺，絕知//此事//要躬行。
（二）能理解詩中的詞語。并能夠用自己的語言合理優美表達出整首詩的意思。
1、師生合作理解部分詞語意思。
（1）示：指示，訓示，告訴。（2）子聿（yù）:陸游的小兒子。
（3）學問:指讀書學習，即做學問。（4）工夫：時間（指占用的時間）。