《鞋匠的兒子》教學設計
關鍵點4：雖然……但是（語氣將烈、情感真摯）
9、剛才我們通過抓關鍵詞語，聯系上下文，對比比較、體會詞語深層含義，揣摩人物的內心感受， 請你運用剛學習的方法，學習林肯對全體參議員說的內容，并談談你體會？
句：你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統服務才對，林肯做了總統愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，提倡人人平等。
句：偉大，無人能比，說明父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。并不因為父親是鞋匠而自卑，反而驕傲。
小結：林肯的演講可謂是聲聲入耳，字字入心。這動之以情，曉之以理的演講句句發自肺腑，這位鞋匠的兒子以其獨特的人格魅力，使所有的嘲笑聲全都轉化成了贊嘆的掌聲。
10.讓我們再來重溫林肯那動情的演講，領略他獨具的人格魅力，老師讀旁白，請同學們讀演講的內容。
所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
10.在人們的贊嘆聲中，我們看到了一個：鎮定機智、從容大度、不卑不亢、尊重勞動的林肯。
總結.同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了如此巨大的變化。剛剛你們提出的問題明白了沒有（擦去？）
（ 設計意圖：課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學第一處演講辭時設計“整個參議院陷入靜默，“靜默”換個詞？他們在想些？什么引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——品讀——感悟——賞讀”的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務推及到每一個人，體現人與人沒有高低貴賤之分的思想。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。）
四、拓展延伸、深化主題
瀏覽課文，看看課文寫的第二個事例又展現了林肯怎樣的人格魅力呢？
1、這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？