錢學森說課稿
【設計意圖:如何創設情境,讓學生披文入情,與文本同呼吸、共命運,這是教學的難點。從一首歌中預感到高潮的到來,于是緊抓這一難得的資源不放,先是播放歌曲《我的中國心》,營造氛圍,接著生成話題:“聽到這首《我的中國心》,有一種怎樣的感覺?”歌以詠懷,言為心聲!】
(2)出示第二句
“我們日夜盼望著的,就是祖國能從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現在是很窮,但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”(點撥:不嫌祖國窮,始終想著回國;回祖國的心情很急切,天天盼望)
a又是在什么情況下說的?
b對誰說的?
想一想,假如你是錢學森,在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說?(激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!)體會得很好。請你帶著你的激動,帶著你的誠懇,帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
【設計意圖:巧用換位,“假如你是錢學森,說這番話時應是怎樣的心情?”讓學生設身處地,感受錢學森當時的激動、誠懇、堅決、果斷。通過這樣的兩次推進,學生和文本之間的距離越來越近,和錢學森的心就貼得越來越近,這時的情是真摯的、實在的,所以這時的讀是入情的、到位的,就沒有一點浮泛之氣。】
3.正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節,看看還有什么牽動錢學森回國的情思?看誰有一雙敏銳的眼睛,能發現別人發現不了的東西。
生:從“每逢佳節倍思親”可以看出他思念家鄉。
過渡:(動情地敘述)年年中秋,今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學,到1949年,一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。
兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁,不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函,寄往二老身旁。二老見信如見兒面,權當兒在父母身邊,與二老共進年夜飯,共度團圓年……
師:這真是字字血,聲聲淚啊!牽動錢學森回國的還有什么?(對家鄉和父母的思念)(板書:中秋賞月吐心聲)
是啊!正是這拳拳愛國心,濃濃骨肉情,才促使錢學森毅然決然地回國。4.過渡:既然錢學森一心要回國,為什么一直到1955年才成功呢?(美國人的阻攔)從哪里知道的?
(1)請你自己讀一讀,你知道了什么?(是說錢學森是個難得的人才,堅決不能讓他回到中國,這樣美國的損失就大了。說錢學森抵得上五個師,說明他是個威力無比的人才。)
(2)一個師有多少人?猜猜看。
當時美國部隊的編制分甲、乙兩種,乙種師5000人是一個師,甲種師一個師就是10000人,你們說五個師是多少人?至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人?(力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!)(堅決不允許。沒有商量的余地。)
(3)你想這時的美國將領會怎么樣說?(果斷,生氣)
(4)這么多年來錢學森一直被他們阻撓,想想這么多年他們會怎么留下錢學森?請你想象一下。(他們會給他漲工資,給他更好的別墅,更高檔的轎車。還會給他升官。他們如果勸說不行,利誘也不行,可能就要來硬的了,比如:抓起來拷打他,會派人監視他,把他軟禁起來,不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。實在不聽話,不為美國做事,他們有可能對他下毒手,秘密殺害他。)