錢學森說課稿
是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。正因為美國政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時間，讓他歷經了5年的思鄉之苦，他一刻也沒有放棄，始終想方設法堅持回國。
【設計意圖：老師抓住美國海軍高級將領的話中“五個師”和“絕不能讓他離開美國”這兩個點，直入文本的深層，直抵孩子們的心靈。“五個師”到底有多少人？老師用具體數字作了形象的說明，正是這看似簡單的轉換，化抽象為具體，才讓學生更加震撼，他們的語言才會如此豐富，感情才會如此飽滿。循循善誘，層層剝筍，精于預設，巧于生成。】
5.經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，錢學森終于獲得了自由，終于踏上了回國的路程，并出現了課文的開頭一幕，哪位同學來讀一讀？（板書：歷盡艱辛歸故里）
相機出示課件：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”
（1）從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？（思念之情、愛戀之情、急迫之情）
（2）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想、日思夜想）你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）
（3）練讀。請同學們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。
（4）指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。
（三）總結延伸，激發愛國情。
1.總結：這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”【老師的引讀創造了本節課的又一個高潮！學生們讀得入情入境，鏗鏘有力，欲罷不行，竟收無法預約之精彩！】（板書：導彈之父勵國人）