蘇教版六年級上學期習作6教學設計
3.集體交流、表演。
4.倒順詞是漢語言中的一個有趣現象，同是兩個字，順序不同，詞義也發生了變化。 1.讓我們再來讀六組倒順詞，看看每組詞語的意思是否相同。
2.交流。
（上面一行意思不同，下面一行意思相同）
3.像這樣的例子你還能舉出哪些？（師隨機板書）
（編選——選編；人名——名人）
1.你能否將剛才補充的倒順詞，加入到相聲片斷中接著說下支呢？仔細讀相聲片斷，你發現兩處省略號處省略的內容有什么不同？（前一個省略號是將一對倒順詞分別說在兩句中，后一個省略號是把倒順詞說在同一個句子里）
2.兩個一組自由練習。
3.集體交流。
4.總結。
選用課時作業設計
板書設計
反思重建
第（二）課時教學過程
教學環節師 生 活 動
設計意圖一、誦讀與欣賞
二、寫好鋼筆字
三、作業1.漢高祖劉邦大家都知道，他與楚霸王項羽一爭天下，取得了勝利。在他稱帝后第七年，返回家鄉，設宴招待家鄉父老。酒過三巡，劉邦信口唱出了一首氣勢磅礴的詩歌，誰知道是什么？
2.對，就是只有三行的《大風歌》，讓我們捧起書，一起來讀一讀。自由讀，指讀正音。
3.對照下面的注釋，你能說說讀句的意思嗎？
（大風刮起來了啊，天上的云到處翻滾飄蕩。我用威力平定了天下啊，現在回到了故鄉。怎么才能得到眾多的猛士啊，來守衛國家的四方！）
4.《大風歌》正是劉邦英雄本色的顯露，“大風”、“云飛揚”、“猛士”使人感受到叱咤風云的氣概，而“海內”、“故鄉”、“四方”又使人感到他那恢弘的氣度，這兩組藝術形象的融和，構成了《大風歌》雄渾深沉的意境。你能把它讀好嗎？指導朗讀。
大風起兮——云飛揚，
威加海內兮——歸故鄉，
安得猛士兮——守四方！
5.自由練讀，體會詩歌的抑揚頓挫、回環曲折這美。
6.配樂誦讀。
1.審題。
2.這段話出自《給家鄉孩子的信》，讓我們一起有感情的朗讀。
3.整體觀賞感知，從大小、布局、形狀上支觀察、揣摩。
4.描練、力爭把字寫正確寫美觀。
5.反饋。
板書設計
反思重建
第（三）課時教學過程
教學環節師 生 活 動
設計意圖一、口語交際：我最喜歡的一句名言
二、學寫毛筆字
1.審題。
2.指導。
（1）導入：名人以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，有不少同學在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本中，這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請大家把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。