六年級下冊《習作3》、《習作 4 》教材分析與教學建議
《習作 4 》教材分析
教材分析：
本次習作的內(nèi)容是記下自己實驗的經(jīng)過、結(jié)果。它可以是科學課上做過的實驗，也可以是學生自己設計的有趣的實驗。考慮到學生的認知水平和生活積累有限，無論是課上實驗，還是生活中探究，他們往往只能注意到較大的環(huán)節(jié)、步驟，細部的、感性的認識關注較少、感受與體驗也就較粗淺。因此，本次習作首先重點引導學生打開“習作素材大門”，與科學課教師聯(lián)手引導學生再次經(jīng)歷一次有趣的實驗，同時利用教材，引發(fā)學生對生活現(xiàn)象的探究，自己設計，動手做一次小實驗；其次，指導學生以自己喜歡的方式 ( 如：表格式、日記形式等 ) 把自己嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究的經(jīng)過及結(jié)果記下來，努力促進學生 “ 留心生活、觀察生活 ” 養(yǎng)成良好的習慣，提高學生認識生活、科學探究的能力。基于以上認識，對本次習作教學具體設計如下：
習作教學目標
1、指導學生讀懂教材中 “ 關于小螞蟻的實驗 ” 一例，在感興趣的基礎上，嘗試實驗，并邊做實驗邊觀察做記錄。初步感知在實驗中如何留心觀察、積累素材，如何把實驗經(jīng)過、結(jié)果寫具體。
2、通過做實驗、觀察、記錄，進一步促進學生“留心生活、觀察生活” 養(yǎng)成良好的習慣，提高學生認識生活、科學探究的能力。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察、勇于實驗的品質(zhì)，懂得從生活中學習，享受生活的情趣。
教學時間：兩課時
作前準備，豐富習作素材
活動 1 .
課前，請科學課老師配合，引導學生觀察實驗現(xiàn)象。
1、教師做實驗時動作怎樣？（先……再……后……）
2、教師做實驗時說了哪些話？提了哪些疑問？
3、整個實驗時，同學們的言行、神態(tài)及你自己的心情是怎樣變化的？
課外完成《習作 4 》中關于“小螞蟻”的實驗。并合作以表格式或其他實驗記錄形式，記下實驗經(jīng)過及結(jié)果。參考表格如下：
實驗準備：尋找?guī)字恍∥浵仭⒄聊X球
實驗步驟
小螞蟻的表現(xiàn)
我的想法或體驗
①用樟腦球在螞蟻前畫一道線
②如沖破防線，再畫一道線
③依上法畫數(shù)次，直至螞蟻跑累
④圍著螞蟻畫稍大些的圈
⑤依上法畫圈，逐漸縮小到一角錢硬幣大小
⑥自己的創(chuàng)意實驗設計
我的實驗小結(jié)：
活動 2 .
自己設計小實驗，可以合作完成。認真觀察實驗經(jīng)過及結(jié)果，并以自己喜歡的方式記錄下來。
( 在此環(huán)節(jié)安排兩項活動，目的在于幫助學生感知在實驗過程中如何進行細致觀察，并有自己的體會和認識。以小組的形式完成活動，利于學生自主、合作作用的發(fā)揮，增強他們對活動的興趣。請科學課老師參與，利于引導學生在觀察到實驗表象的同時，探究實驗現(xiàn)象的內(nèi)涵。這樣，在積累習作素材的同時，提高了學生對事物的觀察能力和認識能力，進一步激發(fā)科學探究的精神。 )
教學過程：
一、談話導入，激活素材
1 .同學們，我們在科學課做了許多實驗。老師又布置大家自己設計智力實驗。大家都做了沒有？好，下面就請幾位同學上臺交流。
2、學生讓臺交流實驗過程和結(jié)果。（每一組選一個代表上臺交流。）
生a：我做的是哪些食物含有淀粉的實驗，我?guī)砹嗣娣邸⒚罪垺⒇i肉、白菜、大豆、食糖等。當我用碘酒滴向這些食品時，發(fā)現(xiàn)有的變藍有的沒變。最有趣的是我向同學表演了牛奶變墨水的魔術，可有趣了。