輪椅上的霍金教學設計
（4）想到這些，我們心中不由得對霍金產生了深深的同情，女記者也同樣如此，所以她問話時的語氣是——不無憐憫。理解“不無憐憫”。
（5）齊讀女記者的話。
5、面對女記者如此唐突而又尖銳的問題，霍金是怎樣表現的？
（1）出示霍金的話，指讀。
（2）從霍金的回答中你能聽懂什么？（霍金覺得自己還擁有很多）霍金還會覺得自己擁有什么呢?這讓你又看到了一個怎樣的霍金？（樂觀感恩）
（3）疾病讓霍金口不能言，就讓我們替霍金說出他的心聲吧，齊讀霍金的回答。
6、此時此刻，大家的心靈一定被震顫了，如果霍金就在你眼前，你最想對霍金說的是什么？（結合回答，板書：精神 非凡）
四、總結結束
1、結合板書總結課文。
2、推薦觀看《霍金的故事》。
板書：
命運 宇宙之王
輪椅上的霍金 成就 非凡 科學巨人
精神 物理天才
設計理念憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，更是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。教材簡析《輪椅上的霍金》是蘇教版國標本小學語文教材第十一冊第三單元的一篇講讀課文。...
第一部分：教學提示[教材簡析]： 《輪椅上的霍金》是蘇教版國標本小學語文教材第十一冊第三單元的一篇講讀課文。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄霍金。...
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。3、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。...
教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。...
1、史蒂芬霍金是（ ）國科學家。a 美國 b 德國 c 英國 d 法國2、宇宙之王史蒂芬霍金撰寫的在全世界擁有無數讀者的科學巨著是（ ）。a《科學簡史》 b《時間簡史》 c《物理簡史》3、史蒂芬霍金的標志性形象是 。...
《輪椅上的霍金》(第二課時)課堂實錄一、齊讀課題昨天我們感受了霍金的魅力之一：從輪椅上走到了遙遠的宇宙，被稱為“宇宙之王”。他還有什么更大的魅力呢？二、輕聲讀8到11小節。這一部分內容很清楚就是寫的女記者和霍金的對話。...
一、基礎積累（1）字音zhuàn yè tān mó rǎo jiàng yā huò（ ）寫 （ ）碼 地（ ） 眼角（ ） 打（ ） 工（ ） 烏（ ） （ ）金wěi píng（ ）縮 （ ）幕（2）詞義1.折服： 2.悲憫：3.景仰： 4.唐突：5.頂禮膜拜： 6.靜默：7....
讀《輪椅上的霍金》后感景小 2001—（4）班 作者：汪洋筱珊 當我第一次讀完《輪椅上的霍金》這篇文章的時候，便被霍金那種樂觀、感恩的心深深地感動了。...
第一課時教學要求：1、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。...
很早知道霍金，但教了這篇課文后，整堂課上，我的內心真是可以用“震顫”這個詞語來形容，雖然由于生活閱歷與人生體驗的不同，學生并不能體會得如我這般深切，但我盡量把我這樣的內心情緒傳染給了他們。之一：命運的殘酷與成就的偉大。...
課題 9輪椅上的霍金 姓名 班級 小組 學習目標 1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3. 了解霍金是以為非凡的科學家，也是一位強者，學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。...
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、憑借具體語言文字，了解霍金，理解他的偉大人格，感受這位非凡科學家的頑強探索的精神教學重點：感悟這位非凡科學家的求索精神和勇敢頑強的人格力量教學過程：一、導入：因黑洞原理和《時間...
關于《輪椅上的霍金》一課的一些思考：1、學生閱讀本文的困難在哪兒？如何幫助他們？一是相關術語。羅列如下：語音合成器、《時間簡史》、“宇宙之王”、盧伽雷氏癥、穿氣管手術、黑洞的蒸發性、黑洞的大、宇宙模型、盧卡遜數學講座解決方...
第一課時教學要求：1、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。...
設計理念： 1、輪椅上的霍金的生活與大部分學生的現實生活有著很大的差距，學生不太容易理解霍金在生活中所面臨的困難。為幫助學生理解課文內容，教師從學生比較熟悉的張海迪的故事入手，并收集霍金的有關圖片資料，結合課文描寫人物形象...