輪椅上的霍金教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。
3、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學重點：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學難點：為什么稱霍金為一個非凡的科學家？
教學時間：兩課時
第一課時
課時目標：
【基礎性目標】
1、學會本課的9個生字，理解練習2中的詞語并選用其中的兩個造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。能用上文中的句子說說霍金是個怎樣的人。
3、能根據過渡段給課文劃分段落和歸納段意，概括主要內容。
【提高性目標】
選詞造句。知道霍金是個怎樣的人。
教學準備：學生了解霍金，預習課文。教學課件。
教學過程：
一、導入課文
1、板書課題：輪椅上的霍金
2、請學生交流課前搜集的資料，說說霍金是個怎樣的人？
二、出示學習目標1、2：
1、學會本課的9個生字，理解練習2中的詞語并選用其中的兩個造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。能用上文中的句子說說霍金是個怎樣的人。
三、學習指導：
（1）看生字表，蓋住拼音認讀生字并組詞，把你認為最難最易錯的字在旁邊抄寫一遍。
（2）認讀練習2中的詞語。讀讀這些詞語所在的句子，結合字典和語言環境，理解這些詞語的意思。選擇兩個造句，寫在書上。
（3）放開聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。沒達到要求的可以再讀1遍。讀完后畫出文中評價霍金的有關句子。
四、學生自學，教師了解學情。
五、交流指導：
1、認讀生字表，組詞。（后進生）重點指導“撰、牌”的字形，學生書空。
2、投影顯示練習2中的詞語：
a 認讀。
b 聯系上下文理解這些詞語的意思。
c 你會用哪個詞語造句？對學生造的句子評價，從用詞的準確性和句子的思想內容兩個方面評價引導。
3、把你讀得最好的一個部分讀給大家聽。要求其他人認真聽，及時糾錯。重要的句子可以讓大家齊讀。
4、課文初讀了一遍，霍金給你什么印象？
①學生交流初讀印象。
②課文中有一段話高度概括了霍金高尚人格。同學們你發現了嗎？
出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
a 齊讀。
b 標出關聯詞語：不僅……更……。瀏覽課文，能發現這句話在文中的作用嗎？
（過渡句，承上啟下的作用）
c 這段話中，第二句和第一句有聯系嗎？（第二句時對第一句講述的兩個方面的精神的概括。
板書：不斷求索 勇敢頑強
六、出示學習目標3：
能根據過渡段給課文劃分段落和歸納段意，概括主要內容。
七、學生自己學習，教師了解情況。
八、交流。分清課文的層次
第一部分（1、2節）撰寫《時間簡史》的霍金被稱為“宇宙之王”。