輪椅上的霍金教學設計
第二部分（3-7節）癱瘓40年的霍金在科學上不斷求索，成為一個偉大的物理天才
第三部分（8-12節）霍金以他堅強勇敢的人格力量，成為生活的強者。
九、概括課文的主要內容。
著名科學家霍金完全癱瘓，被禁錮在輪椅上40年，他面對常人難以想象的艱難，頑強地生活，勇敢地挑戰命運，在科學上不斷求索，成為一個偉大的物理天才。
十、布置作業
a級作業：
1、朗讀課文，抄寫背誦課文第8自然段。
2、抄寫練習2中的詞語，選擇兩三個詞語寫一段話。
3、概括課文的主要內容。
b級作業
1、朗讀課文，抄寫背誦課文第8自然段。
2、抄寫練習2中的詞語，選擇兩個造句。
板書： 輪椅上的霍金
物理天才 生活強者
不斷求索 勇敢頑強
第二課時
【課時目標】：認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學準備：教學課件
教學過程：
一、導入課文
1、同學們，昨天我們認識了一位輪椅上的偉大科學家，他就是霍金。
2、齊讀課題。
3、霍金是一位魅力無窮的科學家，課文中這樣來評價霍金的人格魅力：
4、出示句子，齊讀。
二、為什么說霍金是物理天才？而且是充滿傳奇色彩的物理天才呢？我們一起來學習課文的第二部分。
1、默讀課文第三自然段，圈畫出表現命運對霍金殘酷不公的關鍵詞句。
2、交流：你畫出了哪些句子，點出了哪些關鍵的詞語？
第1句：“1963年”一句
指名讀，“不久”和“完全”這兩個詞，你會覺得很輕松嗎？讀，為什么會覺得沉重呢？
讀讀這句。抽讀。師生合作讀第一節句子。
師評價：21歲，正在讀著研究生，正值青春年少風華正茂時，卻全身患病，這真是沉重的打擊。
第2句：“1985年”一句
指名讀，你決定把重音放在哪個詞上？有一個字讀得不夠好，但又必須特別讀好。哪個詞？“又”。
師評價：不會走路，痛苦；不會說話，更是雪上加霜。你的朗讀讓人感受到霍金殘酷的命運。
第3句：“40年過去”一句
師：40年，長得讓人窒息，讓人心中很不是滋味。你有沒有這種感覺。自己好好讀讀，體會這種不是滋味的滋味到底是什么滋味。
如果老師讀，你希望老師讀出什么來。強調深情、悲傷、同情。
師范讀，師：想讀好這句話，就要用你們的心讀出你們覺得應該有的同情、悲憫、悲傷、甚至憤怒。
抽讀，讀出復雜的情感來。師評價：他把每一個字都讀得很沉重，讀出了復雜的情感。