《輪椅上的霍金》研究教案
【教材分析】
本文講的是被稱為“宇宙之王”的非凡科學(xué)家霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地面對命運的挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強烈地震撼。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，通過品讀詞句的方法，從語言文字中感受霍金非凡之處，體會他不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。學(xué)習(xí)課文按時間順序記述人生經(jīng)歷的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量。
【教學(xué)難點】霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀頑強的精神。（也是重點）
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，整體感知非凡
1.（齊讀課題）9 輪椅上的霍金
2.復(fù)習(xí)詞語：
身患絕癥 完全癱瘓 徹底變形 齜牙咧嘴
神秘莫測 不斷探索 勇敢頑強 科學(xué)巨匠
深深景仰 心靈震顫 令人折服 由衷敬意
【為使學(xué)生基礎(chǔ)知識更加扎實，重視對生字新詞的復(fù)習(xí)是必要的，這組詞串把本文的重點內(nèi)容很好地串聯(lián)在一起，讓學(xué)生有對文本有一個整體的感知。】
3.請同學(xué)們回憶一下，課文是從哪幾個方面來寫一位非凡的科學(xué)家霍金的？（交流后板書：命運悲慘，成就輝煌，人格偉大）
【抓住語文關(guān)鍵詞教學(xué)，能牽一發(fā)而動全身，啟迪感悟知識的靈性，能使課堂教學(xué)“刪繁就簡”。本文教學(xué)緊緊抓住“非凡的科學(xué)家”這個關(guān)鍵詞展開教學(xué)高屋建瓴、以簡馭繁地把握整篇課文，通過對文本的巧妙處理，讓學(xué)生逐漸形成對語文主線的把握能力，從而達(dá)到能自主研讀的目標(biāo)。】
二、品讀畫面，感悟命運悲慘
1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文第三小節(jié)，是按照時間順序，講述了霍金身患絕癥之后的殘酷命運。（板書：身患絕癥）他身患疾病之后完全癱瘓、不能說活，身體變形，不能寫字，讀書困難。
2.有一幅畫面深深地印在了我們的腦海，再讓我們來端詳一下病魔殘酷折磨下的霍金。(指名讀)
這一段文字就是一幅畫，一幅人物肖像畫，看著這幅畫你想說什么？讓我們懷著對霍金深深的同情讀這一段話。
（二）了解成就，感受不斷求索
過渡：醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。
1.讀讀第四小節(jié)，找一找霍金取得了那些成就？
交流，補充資料
1963年 霍金21歲身患絕癥，不久完全癱瘓。
1965年 進(jìn)入劍橋大學(xué)任研究員，被授予博士學(xué)位。這個時期，他創(chuàng)立了無邊界宇宙理論。
1970年 研究黑洞的特性。開始提出黑洞面積定理、黑洞輻射理論。
1974年 被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員。年僅32歲。
1975—76年 獲得科學(xué)界最高榮譽的6項大獎。
1978年 獲世界理論物理研究的最高獎愛因斯坦獎
1980年 任盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。
1985年 霍金43歲，完全失去語言能力。 （而此后）
1988年 他出版了《時間簡史》
1993年 出版了《“黑洞與嬰兒宇宙”及其他論文》
2001年 出版了《果殼中的宇宙》
2007年 出版了與別人合著的《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》
同學(xué)們，霍金的每一項成就都是那么輝煌，課文僅僅選取了其中的三項，讓我們一起來感受一下霍金非凡的成就吧！