習(xí)作1《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
習(xí)作1《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會(huì)細(xì)節(jié)的描寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)題眼，通過事情表達(dá)童年的美好，感受童年的歡樂和情趣。要突出“趣”字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭生活的熱愛和對(duì)父母的感恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：必須是有趣的事，所寫的事須趣味十足。必須按照一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過。
課前準(zhǔn)備：向長(zhǎng)輩了解發(fā)生在童年時(shí)的趣事，可以帶一些相關(guān)的相片或物品來。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（其中1課時(shí)點(diǎn)評(píng)）
第一課時(shí)
一、師生聊天，引出話題。
1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么？
2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》
3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。
4、適時(shí)引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事。（板書：童年趣事）
二、品讀例文，享受樂趣：
這篇文章是大作家錢鐘書先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫下來的，題目是《爸爸逗我玩》。
1、學(xué)生自由朗讀例文。
2、說說閱讀體會(huì)。
交流角度：文章的題目給你怎樣的感覺？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語(yǔ)言？為什么？
三、激起回憶，交流趣事。
1、剛才通過圖片看到了那么多趣事，現(xiàn)在請(qǐng)你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你從中獲得了快樂。它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間，也可以是自己一個(gè)人時(shí)做的。
2、交流自己經(jīng)歷過的一件趣事，說說為什么有趣？教師隨機(jī)拓寬學(xué)生的思路，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括并板書：樂趣、傻趣、意趣、情趣……
四、產(chǎn)生共鳴，勃發(fā)情趣。
導(dǎo)語(yǔ)：那要如何才能寫出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下，認(rèn)真的做“傻事”——有趣，如果要讓事情更有趣，就應(yīng)該（更認(rèn)真的去做“傻事”）
1、寫出趣味性的關(guān)鍵在于：寫也做“傻事”的過程中的認(rèn)真。做得越認(rèn)真就會(huì)顯得越有趣。請(qǐng)一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事。
2、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)這一“傻事”該如何寫出趣味的看法。
3、教師小結(jié)（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言）
讓生明白除了寫出事情的趣味外，還應(yīng)該注意在結(jié)尾寫出這件事使你明白了什么道理，或者說你從中得到了什么感悟
4、片段比較，討論寫法。
同學(xué)們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把它寫了下來，還想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來的？
出示兩段話：
（1）那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。可是家里的開水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過來“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒過多久，我就醉了。幸好爸爸回來了，看到我這個(gè)樣子，就把我抱到了床上。
（2）這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香啊！一喝，還有點(diǎn)甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來酒是這個(gè)甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會(huì)轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來了，他看到我這個(gè)樣子，先是一急，馬上又笑了，問我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒醉，可就是沒力氣了，話也說不出來了，漸漸地便什么也不知道了……
3、指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：心理活動(dòng)動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)）
4、小結(jié)：是呀！我們要把事情寫生動(dòng)有趣，就要抓住人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實(shí)。
五、全體參與，說好“趣事”。
1、把自己認(rèn)為最有趣的部分具體地說給同桌聽，相互指正。
2、個(gè)別交流，師生共評(píng)，肯定說得好的語(yǔ)句，用得好的詞語(yǔ)。
六、快速習(xí)作，教師巡視。
1、教師按以往作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在35分鐘內(nèi)完成習(xí)作。
2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
第二課時(shí)（作文講評(píng)）
一、指導(dǎo)方法：
上節(jié)課我們回顧了童年生活，寫下了自己童年趣事，老師很高興成為同學(xué)們作文的第一讀者，這次作文大多數(shù)同學(xué)是以快樂為主題，寫出了童年趣事，更主要的是同學(xué)們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)了自己的真情實(shí)感，抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，寫得很具體。當(dāng)然，我們的作文當(dāng)中還存在一些不足之處，比如說有些同學(xué)的作文還有錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順語(yǔ)句，有些同學(xué)的作文在表達(dá)真情實(shí)感方面還有些欠缺？今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行修改修改。
這次同學(xué)們的作文，老師都一一仔細(xì)地看過，但老師沒有做任何批改，今天把修改的權(quán)力留給同學(xué)們，下面我們進(jìn)行互相修改。大家看一看，老師這里有幾條修改建議。（大屏幕出示）請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。
1、將精彩語(yǔ)句用浪線標(biāo)出。
2、用修改符號(hào)修改：錯(cuò)別字、不合適標(biāo)點(diǎn)、不通順語(yǔ)句。
3、是否表達(dá)出了真情實(shí)感,請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
二、學(xué)生選擇自己想評(píng)改的同學(xué)的習(xí)作，交換作文本。
三、學(xué)生自主評(píng)改。
教師隨機(jī)指導(dǎo)：（評(píng)改過程中教師巡視）老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把自己的意見和建議寫在了空白處，很好！
同學(xué)們可以在總評(píng)的后面寫出自己的名字。
四、交流評(píng)改。
1、指名：評(píng)改的是哪篇文章
2、請(qǐng)文章的作者上臺(tái)讀自己的習(xí)作。
3、點(diǎn)評(píng)者根據(jù)出示的評(píng)改建議做點(diǎn)評(píng)。
4、其他同學(xué)補(bǔ)充。
五、學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)者的點(diǎn)評(píng)修改習(xí)作。
六、經(jīng)過同學(xué)們互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是寫出來，但好文章是改出來的。課下同學(xué)們?cè)侔炎魑姆磸?fù)看看，再工整地謄寫在作文本上。
習(xí)作一的教學(xué)修改意見
1.開展活動(dòng)，作好鋪墊。
習(xí)作前，布置學(xué)生回家與父母開展一次談心活動(dòng)。讓父母談?wù)勛约和甑娜な拢黾訉W(xué)生的生活積累，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.激qing導(dǎo)入，學(xué)習(xí)例文。
由交流童年趣事導(dǎo)入例文的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先帶著問題自瀆例文：（1）文中寫了爸爸“逗我玩”的哪些事？（2）作者是怎樣把有趣的地方寫具體的？
在學(xué)生認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織討論，讀懂例文，幫助學(xué)生把握例文的寫作要領(lǐng)。可從以下方面引導(dǎo)歸納：作者緊緊圍繞“趣”字組織材料，寫了爸爸“逗我玩”的幾件趣事（畫胡子、畫鬼臉；編順口溜、起綽號(hào)；說單詞）；重點(diǎn)突出，爸爸編順口溜，起綽號(hào)逗“我”玩的經(jīng)歷寫得最具體。
3、對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)修改。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀影印稿片段和發(fā)表稿，思考：作者對(duì)哪些地方做了修改？為什么修改？怎樣修改的？修改后的表達(dá)效果如何？組織學(xué)生討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到修改作文對(duì)提高作文水平的重要作用，了解一些常用的修改符號(hào)并學(xué)會(huì)使用。
4、回憶童年，同桌互說。
根據(jù)習(xí)作提示和要求，組織學(xué)生進(jìn)行練說。要求學(xué)生先回憶在自己的童年時(shí)代發(fā)生過哪些有情有趣的事，選擇一件自己印象最深的說給同桌聽，同桌要能從本次習(xí)作要求的角度提出自己的意見。還可以推薦幾位同學(xué)在全班交流。學(xué)生評(píng)說后教師要做好總結(jié)，并進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
5、學(xué)生作文，認(rèn)真修改。
學(xué)生在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題作文。作文草稿完成后可以請(qǐng)學(xué)生在班上讀讀，評(píng)一評(píng)。評(píng)議時(shí)要緊扣住本次習(xí)作的要求。最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，然后謄寫在作文本上。
習(xí)作一的教前思考和教學(xué)反思：
一、利用情感，打開作文思路。
作為教育者，我們都知道，寫好作文要有真情實(shí)感，這就說明真情實(shí)感是一篇好文章矛盾重要前提。有人把真情實(shí)感比作是文章的生命，這話是有道理的。情感的傾向性是指人的情感經(jīng)常指向什么和為什么所引起，有不同意識(shí)傾向的人，情感的指向性也不同。小學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，易接受新事物，他們的情感往往傾向于生機(jī)勃勃的田野，波瀾壯闊的大海，水平如鏡的湖水，豐富多彩的課外活動(dòng)，以及一切有趣的事物。本次教學(xué)就是面向?qū)W生的生活實(shí)際，讓他們采訪父母，寫自己感到有情有趣的事。與訪談的活動(dòng)過程本身就是有趣的，所以學(xué)生一定樂于描述，興味無窮。
二、放膽表達(dá)，自由馳騁
鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，不是說就不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，而是說學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，教師不應(yīng)用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是習(xí)作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫作指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成初稿之后，指導(dǎo)時(shí)要做到有的放矢。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有真情實(shí)感。
課前思考：
本次習(xí)作的訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶童年往事或父母交流，聆聽父母對(duì)自己童年趣事的講述。根據(jù)習(xí)作的要求，積累寫作素材。因此作好習(xí)作準(zhǔn)備非常重要。在習(xí)作前，學(xué)生進(jìn)行“尋找童年舊事”的活動(dòng)。尋找的方式可以是找出童年時(shí)精彩瞬間的照片，有條件的同學(xué)還可以和父母一起看看父母幫自己錄制的兒時(shí)的錄像；或和父母聊天，共同回憶童年的趣事；也或采訪父母，向他們了解自己不知道或已經(jīng)淡忘的童年趣事，采訪前最好列個(gè)采訪提綱，作一些簡(jiǎn)單的記錄。相信有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生一定會(huì)有話可說，有針對(duì)性的說，為具體生動(dòng)的把自己的故事寫下來，作很好的鋪墊。
課后反思：
自主評(píng)價(jià)：葉圣陶先生說過：“文章是學(xué)生寫的，最有權(quán)力修改的是學(xué)生自己。”把評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)際上也就是學(xué)生對(duì)自己的思想進(jìn)行再整理和從遣詞造句到布局謀篇再斟酌的過程。教學(xué)中具體做法：1、自我評(píng)改。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。2、小組評(píng)改。以小組為單位，組長(zhǎng)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)改。先由學(xué)生朗讀自己的作文，由小組長(zhǎng)組織成員對(duì)文章進(jìn)行評(píng)改。3、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生走上講臺(tái)，推薦自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文（也可自薦），先談作文的成功之處，再談需要修改的地方。實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。
習(xí)作1《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
習(xí)作1《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、師準(zhǔn)備范文一篇。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出話題：
1、“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。
2、老師拿出自己的童年照片，給同學(xué)講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。
二、 學(xué)生交流自己的童年趣事：
1、 誰(shuí)愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來和大家分享，讓我們聽聽你動(dòng)情或有趣的講述？
教師簡(jiǎn)要提示：
要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
2、先同桌互相交流，再全班交流。
三、范文引路，討論寫法。
1、讓我們看看大作家錢鐘書的女兒在身患絕癥后躺在床上寫下的《爸爸逗我》。學(xué)生自由閱讀例文。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。
（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你的趣事能體現(xiàn)你的個(gè)性嗎？
3、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
四、快速習(xí)作，教師巡視。
1、學(xué)生寫草稿。
2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
習(xí)作1《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生的情感需求 二、引導(dǎo)寫法，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求 三、遵循由說到寫的習(xí)作規(guī)律。
教學(xué)流程：
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、播放背景音樂flash《童年》
2、教師談童年中的一件趣事：騎紙馬
二、拓展習(xí)作思路，勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶。
1、 課件播放童年趣事的相片，背景音樂為《童年的回憶》
2、學(xué)生說說觀看相片后談對(duì)童年的感受。
三、引導(dǎo)選材，解決“寫什么”的問題。
1、小組交流說說自己童年中最有趣的一兩件事。（背景音樂：《童年的回憶》）
要求：說者要把童年趣事中最有趣的地方說清楚
傾聽的同學(xué)要注意評(píng)出小組內(nèi)講得最有趣的同學(xué)
2、各小組長(zhǎng)代表小組總結(jié)本小組交流情況，評(píng)出本小組講得最有趣的同學(xué)。
3、請(qǐng)小組推薦本小組講得最有趣的同學(xué)上臺(tái)講述童年趣事。
要求傾聽的同學(xué)說說你覺得什么地方最有趣
四、引導(dǎo)寫法，解決“怎么寫”的問題。
1、小組交流說說如何把趣事寫好
2、小組推薦代表匯報(bào)。
3、小結(jié)寫法：
①起一個(gè)有意思的題目
②寫好開頭(回憶式、引用式、開門見山式、修辭式等)
③重點(diǎn)部分（把過程說清楚，注意細(xì)節(jié)描寫，要有真情實(shí)感）
④寫好結(jié)尾（總結(jié)式、啟發(fā)式、引用式、首尾照應(yīng)式、自然收尾等）
五、擬提綱，開始寫作。
習(xí)作1《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)意圖：一、分享習(xí)作快樂 二、集體評(píng)議，樹起修改范例 三、多形式評(píng)價(jià)，促進(jìn)交流。
教學(xué)流程：
一、總評(píng)習(xí)作情況，分享習(xí)作的快樂。
1、宣布“火眼金睛”獎(jiǎng)（好題目）
①課件出示好題目
②請(qǐng)相關(guān)作者站起來，同學(xué)們給予掌聲鼓勵(lì)
③說說你對(duì)哪個(gè)題目最感興趣，為什么
2、宣布“鳳頭獎(jiǎng)”（好開頭）
①課件出示寫好開頭的獲獎(jiǎng)同學(xué)名單
②同學(xué)們推薦個(gè)別寫好開頭的同學(xué)展示作品，并請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹自己是怎樣開頭的。 3、宣布“豹尾獎(jiǎng)”（好結(jié)尾）
①課件出示寫好結(jié)尾的獲獎(jiǎng)同學(xué)名單
②同學(xué)們推薦個(gè)別寫好結(jié)尾的同學(xué)展示作品，大家評(píng)一評(píng)該結(jié)尾。
4、宣布“豬肚獎(jiǎng)”（好重點(diǎn)）
課件出示把趣事寫好的同學(xué)名單，同學(xué)們給予掌聲鼓勵(lì)
二、 引導(dǎo)評(píng)議，為自我修改樹起范例
1、同學(xué)們推薦一位獲“豬肚獎(jiǎng)”的同學(xué)在實(shí)物投影儀上朗讀自己的作品。
要求：①傾聽的同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn)（這件事情是否說得清楚，有細(xì)節(jié)描寫和真情實(shí)感嗎？找一找好詞好句）
②發(fā)現(xiàn)不足（錯(cuò)別字、毛病句、描寫不具體的地方）
③還可以給建議 2、作者組織同學(xué)評(píng)議，教師根據(jù)評(píng)議用紅筆在稿子上批閱（用實(shí)物投影儀出示，強(qiáng)調(diào)修改符號(hào)的運(yùn)用）
3、小結(jié)修改文章的方法
三、自我修改，有所提高
要求用紅筆自改，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
四、小組內(nèi)交換修改，促進(jìn)交流
五、總結(jié)修改方法。
習(xí)作1《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[設(shè)計(jì)理念]
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)以我校省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、師準(zhǔn)備范文一篇。
[教學(xué)過程 ]
一、啟發(fā)談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。
1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡(jiǎn)要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……
三、范文引路，討論寫法。
1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
我聽著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時(shí)候吃西瓜呀？”
“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進(jìn)灶頭間里去了。
我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。
那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。
“笑什么？”媽媽奇怪地問道。
“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。
現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。
（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。
四、快速習(xí)作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
五、學(xué)生自改，二次作文。
1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
習(xí)作1《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.選擇自己印象最深的事，選材要個(gè)性化，通過記事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”。
2.記事的內(nèi)容要具體，說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
3.學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過表達(dá)童年的美好回憶，圍繞“趣”字，選擇自己印象最深的往事，尤其是有趣的情節(jié)要進(jìn)行真實(shí)、具體、細(xì)致地描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備一篇例文和相關(guān)的課件。
2.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
出示例文：《童年趣事》
無憂無慮的童年生活，隨著時(shí)間流逝了，一去不復(fù)返，可想起那一件件充滿稚氣的小事，卻常常使我“重返”童年。其中有一件事我記憶猶新──
那是三年前的一件事。我閑來無事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時(shí)間。我無聊地看著正在我身旁呼呼大睡的貓咪，突發(fā)奇想：外面那些小姑娘扎著辮子真好看，如果給貓咪扎上小辮那會(huì)是什么樣呢？一定會(huì)很漂亮！對(duì)，不如試試看！我翻箱倒柜的找來一些小卡子、小皮筋……來打扮貓咪。我首先輕輕的撫摸著貓咪，見它沒有反應(yīng)，就用小梳子在貓咪身上梳了又梳。貓咪看起來很舒服的樣子，伸了伸懶腰，睡起大覺來。我便借機(jī)在貓咪的左邊扎了幾個(gè)小辮子，又卡了幾個(gè)小卡子。我將貓咪翻了個(gè)身，貓咪睡得很熟并沒察覺。又在右面照著剛才的樣子扎上幾個(gè)小辮子。我本想多扎幾個(gè)小辮子，可毛太少了。不管怎樣努力就是扎不住。沒辦法，我只好卡了幾個(gè)漂亮的小卡子。還缺點(diǎn)什么呢？我望著滿身小辮的貓咪思索著。對(duì)了！我連忙找來了一根漂亮的粉紅色的發(fā)帶，將它輕輕系在貓咪的尾巴上
“哈哈，大功告成了！”我得意洋洋的望著自己偉大的杰作不禁叫出了聲。正在睡午覺的媽媽聞聲出來，看了看滿身小辮的貓咪，又看了看滿臉興奮的我，頓時(shí)明白了。故作嚴(yán)肅地問道：“這是你干的好事吧？你這丫頭，這么大了，怎么還那么不懂事！”可隨即又忍不住“噗哧”一聲笑了起來。“哈哈哈……”笑聲頓時(shí)充滿了整個(gè)小屋。
這件事雖然已經(jīng)過去很久了，可我每次一想到貓咪滿身小辮的樣子，都會(huì)忍不住哈哈大笑起來。
1.請(qǐng)用“_____”劃出短文中“我”的語(yǔ)言，用“﹏﹏”劃出“我”神態(tài)、用“△”劃出“我”的動(dòng)作、用雙橫線劃出“我”的心理活動(dòng)。說說從這些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中，你體會(huì)到什么？（在評(píng)語(yǔ)欄寫出。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)例文進(jìn)行分析，悟出本次習(xí)作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，把事情寫生動(dòng)、有趣。]
2.請(qǐng)列舉出帶有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)語(yǔ)言的精彩段落。（可課外摘抄、可以自己寫。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到實(shí)際的寫作之中。]
3.請(qǐng)用喜歡的符號(hào)劃出文章的開頭與結(jié)尾，并說說這樣寫的好處。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分析，學(xué)習(xí)如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結(jié)尾。]
4.小結(jié)寫法：怎樣把一件事情寫得有趣？
[設(shè)計(jì)意圖：通過范文引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動(dòng)，可以加上人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，撥動(dòng)情趣之弦
（多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片）同學(xué)們，大家看這個(gè)小朋友可愛嗎？這是我們班*同學(xué)小時(shí)候在玩耍時(shí)被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎？孩子們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢(mèng)，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣……今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)
1.細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求？
2.多媒體出示習(xí)作要求
①寫看圖作文。②如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。
3.這節(jié)課，我們就來寫一寫《童年趣事》
[設(shè)計(jì)意圖：揭示本次習(xí)作的內(nèi)容以及要求，使學(xué)生明確本次習(xí)作的目的。]
4.指導(dǎo)理解“趣”。
師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？
生：小時(shí)候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。
生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。
生：和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な隆?/p>
……
師：其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？
老師友情提示：（多媒體出示）
意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。
情趣：童年時(shí)的你，天真可愛的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。
樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險(xiǎn)、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。
傻趣：你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。
[設(shè)計(jì)意圖：通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。]
三、小組討論，交流“趣”
1.我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒有趣事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
2.你的童年有什么趣事？（指名交流）
[設(shè)計(jì)意圖：通過交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說事例是否突出“趣”字。再作相機(jī)指導(dǎo)，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時(shí)，重點(diǎn)考慮事情是否有趣。]
四、抓住特點(diǎn)，從讀學(xué)寫
1.用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。
[設(shè)計(jì)意圖：通過用主題句概述，進(jìn)一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進(jìn)行習(xí)作。]
2.師：回顧一下課前我們?cè)?jīng)做過的閱讀小練習(xí)，你認(rèn)為怎樣才能把有趣部分說具體？
學(xué)生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
3.師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內(nèi)容寫下來，一定是一篇精彩的習(xí)作。那么你認(rèn)為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，然后運(yùn)用我們學(xué)到的方法將趣事寫下來。
[設(shè)計(jì)意圖：兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學(xué)習(xí)，了解寫作方法，再遷移運(yùn)用到習(xí)作中去，實(shí)現(xiàn)讀寫對(duì)接。]
4.學(xué)生自主習(xí)作，完成重點(diǎn)段落的描寫。（教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評(píng)指導(dǎo)做準(zhǔn)備）
五、佳作共賞，體驗(yàn)成功
1.師：我們首先來交流一下同學(xué)們的題目，誰(shuí)想先來？
生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》
生：我的作文題目是《“哈哈！想起來我就想笑”》
生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》
生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》
……
[設(shè)計(jì)意圖：欣賞寫得好的題目，在賞析中體會(huì)起好題目的重要。]
2.指名讀典型片段（中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇），師生評(píng)議。
師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)外，還要幫助他們修改一下。
評(píng)議重點(diǎn)
（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）；（2）是否有趣（“寫生動(dòng)”方面的要求）。
（中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會(huì)很大，在是否寫得生動(dòng)方面要作重點(diǎn)指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點(diǎn)就在此。）
3.針對(duì)估計(jì)學(xué)生習(xí)作片段中的問題及實(shí)情相機(jī)指導(dǎo)
（1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？
（2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過，多問幾個(gè)“怎么樣”）
（3）人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)沒抓住；（引導(dǎo)回憶課前閱讀的小短文，人物的的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，使學(xué)生體會(huì)到人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的刻畫對(duì)推動(dòng)事情的發(fā)展的作用。）
4.出示教師的下水問，師生共同評(píng)議教師的作文。
（1）你從老師的作文中可以學(xué)到什么？
（2）你認(rèn)為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)，通過互相欣賞別人的習(xí)作，使每個(gè)孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點(diǎn)，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹立習(xí)作信心；同時(shí)也通過師生間的相互評(píng)價(jià)，完善學(xué)生的習(xí)作。]
六、再次改習(xí)作片段，交流評(píng)議
1.自主修改片段，力求使其具體生動(dòng)些，有時(shí)間可以給片段加上開頭和結(jié)尾。
（師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。）
2.再指名交流，評(píng)議。以表?yè)P(yáng)為主，重點(diǎn)看在抓住人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)和自己的感受等方面是否取得進(jìn)步。
3.展示修改成果，體驗(yàn)寫作樂趣。
[設(shè)計(jì)意圖：通過再次修改，使學(xué)生將修改習(xí)作的心得用于修改實(shí)踐，體驗(yàn)習(xí)作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。]
七、全課總結(jié)
1.這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？
2.回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。
教學(xué)反思：
1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn)，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達(dá)自己對(duì)童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。
2.通過寫作方法的指導(dǎo)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，幫助學(xué)生樹立能寫好作文的信心。
3.創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情和評(píng)改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評(píng)改中享受成功的喜悅。
5.重實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動(dòng)、交流，表達(dá)、賞析，評(píng)價(jià)、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。
習(xí)作1《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)理念
高年級(jí)已經(jīng)具有了一定的寫作基礎(chǔ)，積累了豐富的詞語(yǔ)，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感，審美的價(jià)值，享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達(dá)童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個(gè)性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心突出。
明確4、4000字以上。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達(dá)出來，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
同學(xué)們都會(huì)唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長(zhǎng)大的，我們每個(gè)人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點(diǎn)是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因?yàn)橥妫驗(yàn)橛腥ぃ驗(yàn)橛字桑适戮投嗔藥追稚省Ｉ钪械拿恳惶欤銈兩砩隙及l(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)
1、指明讀作文提示，思考，這次習(xí)作有什么要求？
2、拿出事先準(zhǔn)備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達(dá)出來。
3、教師指導(dǎo)解題
《童年趣事》這個(gè)題目，選取什么材料，怎樣寫法？ 讓學(xué)生討論后總結(jié)出：
(1)、要寫出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。
三、出示范文，啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材。
出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進(jìn)行比較，他們有什么相同點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答，
教師小結(jié)：相同點(diǎn)是都寫童年時(shí)代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個(gè)“趣”字，不應(yīng)該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應(yīng)是有趣的，應(yīng)該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實(shí)的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？
2、范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？
3、你能把這篇文章?lián)Q個(gè)題目嗎？
4、回顧生活，啟發(fā)選材。
我們每個(gè)人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)是否符合寫作要求。若學(xué)生談了`有趣的并積極向上的，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，如果說得有趣、但卻是低級(jí)的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。
四、快速習(xí)作，教師巡視
1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內(nèi)完成450字的文章。
2、在教師的巡視中，對(duì)少數(shù)寫作文有困難的同學(xué)適當(dāng)降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
五、學(xué)生自改，二次作文
1、學(xué)生自改，在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習(xí)作讀一讀，簡(jiǎn)單評(píng)
教師總結(jié)：
《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文
板書 童年趣事
(1)、要寫出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫一件事
習(xí)作1《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[人教版（修訂本）第11冊(cè)第五單元作文指導(dǎo)]
江蘇省吳江市八都鎮(zhèn)中心小學(xué) 錢金明
[設(shè)計(jì)理念]
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)以我校省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、師準(zhǔn)備范文一篇。
[教學(xué)過程 ]
一、啟發(fā)談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。
1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡(jiǎn)要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……
三、范文引路，討論寫法。
1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
我聽著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時(shí)候吃西瓜呀？”
“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進(jìn)灶頭間里去了。
我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。
那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。
“笑什么？”媽媽奇怪地問道。
“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。
現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。
（1） 文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2） 范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
（3） “好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。
四、快速習(xí)作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
五、學(xué)生自改，二次作文。
1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
郵編：215233 聯(lián)系電話0512——63877152
聯(lián)系地址：江蘇省吳江市八都鎮(zhèn)中心小學(xué)教科室 聯(lián)系人：錢金明
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習(xí)作1《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之一
江蘇省吳江市八都鎮(zhèn)中心小學(xué) 錢金明
[設(shè)計(jì)理念]
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)以我校省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、師準(zhǔn)備范文一篇。
[教學(xué)過程 ]
一、啟發(fā)談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。
1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡(jiǎn)要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……
三、范文引路，討論寫法。
1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
我聽著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時(shí)候吃西瓜呀？”
“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進(jìn)灶頭間里去了。
我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。
那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。
“笑什么？”媽媽奇怪地問道。
“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。
現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。
（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。
四、快速習(xí)作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
五、學(xué)生自改，二次作文。
1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。