對(duì)稱的美（精選4篇）
對(duì)稱的美 篇1
p18~19 （一） 教學(xué)目的： 通過(guò)設(shè)計(jì)剪制蝴蝶，使學(xué)生掌握對(duì)稱的基本規(guī)律，感受對(duì)稱的形式美感，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力，增強(qiáng)對(duì)美的感受力。（二） 作業(yè)要求：1.第一課時(shí)：簡(jiǎn)制一只具設(shè)計(jì)意識(shí)的美麗的蝴蝶，要求左右對(duì)稱。2.第二課時(shí)：繪制一只對(duì)稱的蝴蝶。（三） 教學(xué)重點(diǎn)：1.第一課時(shí)：對(duì)稱的基本規(guī)律，感受對(duì)稱的形式美。2.第二課時(shí)：繪制對(duì)稱的方法，進(jìn)一步提高美的感受能力。（四） 教學(xué)難點(diǎn)：1.第一課時(shí)：簡(jiǎn)制具有對(duì)稱美的蝴蝶。（通過(guò)欣賞及演示解決）2.第二課時(shí)：對(duì)稱的繪制方法。（五） 課業(yè)類別： 工藝制作課（六） 用具準(zhǔn)備：1. 教師：掛圖 書(shū) 學(xué)生作業(yè) 剪子 膠水 塑料袋 彩紙 自制投影片 蝴蝶標(biāo)本 2. 學(xué)生：書(shū) 剪子 膠水 16開(kāi)卡紙 彩紙4張 塑料袋（七） 教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié) 一、 組織教學(xué)：環(huán)視全體，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、 導(dǎo)入新課：1. 欣賞對(duì)稱的形象（掛圖）目的：給學(xué)生初步印象。由學(xué)生總結(jié)出幾幅圖的組織形式上共同的特點(diǎn)是“對(duì)稱”。 2. 板書(shū)：對(duì)稱三、 講授新課：1. 什么是對(duì)稱：（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱的形象總結(jié)出對(duì)稱的含義。（2）教師小結(jié)：對(duì)稱是指按一條假設(shè)的中心線或中心點(diǎn)，在他的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖形就是對(duì)稱。（3）辨認(rèn)對(duì)稱與非對(duì)稱圖形。目的：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)稱的理解。（4）學(xué)生列舉生活中對(duì)稱的物象。2. 對(duì)稱的美感：（1） 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受對(duì)稱的形式美。（2） 教師小結(jié)：對(duì)稱的物象具有一種規(guī)則、整齊、莊嚴(yán)、穩(wěn)定的美感。（3） 板書(shū)： 的美（補(bǔ)充完整課題）——規(guī)則、整齊、莊嚴(yán)、穩(wěn)定。（4） 欣賞：進(jìn)一步感受對(duì)稱的形式美。看書(shū)18頁(yè)圖片，投影片展示。3. 剪制作業(yè)的方法：（1） 蝴蝶的總體認(rèn)識(shí)： 顏色、花紋、外形左右對(duì)稱（投影片展示）（2） 剪制方法：a.對(duì)折卡紙b. 畫(huà)剪外形c.對(duì)折彩紙d. 剪花紋e.粘貼（要求一一對(duì)應(yīng)）4. 欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路（1） 各組傳看蝴蝶標(biāo)本。（2） 沒(méi)傳看到和看完的同學(xué)看書(shū)19頁(yè)的蝴蝶。（3） 出示學(xué)生作業(yè)。四、 布置作業(yè)，提出要求（1） 每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、顏色均左右對(duì)稱。（2） 動(dòng)作快的同學(xué)可以動(dòng)腦筋想辦法，用手中現(xiàn)有材料稍作加工，是蝴蝶會(huì)上下飛舞。五、 學(xué)生剪制，教師巡視指導(dǎo)。要點(diǎn)：1. 蝴蝶的外形。2. 花紋不要過(guò)碎。3. 色彩的搭配。六、 課堂小結(jié)：1. 展示優(yōu)秀作品，給學(xué)生美的享受，將對(duì)稱的形式美感更深的滲透給學(xué)生。2. 整理用具，收拾廢紙。 第二節(jié) 一、 組織教學(xué)：二、 導(dǎo)入新課： 由制作蝴蝶引入繪畫(huà)蝴蝶。三、 講授新課：1. 繪制對(duì)稱圖形的方法：（1） 將紙對(duì)邊折
（2） 畫(huà)出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。
（3） 將紙反面用鉛筆涂黑。（4） 把涂黑的紙蒙在畫(huà)紙上，用硬鉛筆描下，畫(huà)稿及印在白紙上了。2. 整理畫(huà)稿，涂顏色。四、 學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
對(duì)稱的美 篇2
《 對(duì) 稱 的 美 》
小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第八課
授課人：曹秋華
西航二校
《對(duì)稱的美》
小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第八課
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中存在著對(duì)稱，了解對(duì)稱在生活中的運(yùn)用。在欣賞中感受對(duì)稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析什么是對(duì)稱，并運(yùn)用對(duì)稱制作蝴蝶。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和學(xué)以制用的意識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的氛圍。在《化蝶》的音樂(lè)及圖片的展示中讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受其中的美。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)，把自己的情感溶入作品之中。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)對(duì)稱，體會(huì)對(duì)稱的美。
運(yùn)用對(duì)稱制作蝴蝶。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)對(duì)稱的美。把的情感溶入作品中，創(chuàng)造性的表現(xiàn)蝴蝶。
教具學(xué)具：
教具：課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它材料
學(xué)具：課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它材料
課時(shí)安排：
本課共兩課時(shí)，本節(jié)是第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)手段
引導(dǎo)
階段
1.展示課件引出蝴蝶
調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒.
2.設(shè)問(wèn)：蝴蝶美嗎？美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課
在欣賞中體會(huì)蝴蝶的美
課件
新知
教授
階段
1.組織學(xué)生觀察分析，提問(wèn)：蝴蝶由哪幾部分組成的？
2.進(jìn)一步分析，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝴蝶的特點(diǎn)？
3.展示蝴蝶翅膀翻動(dòng)的課件，說(shuō)明對(duì)稱土星及其特點(diǎn)。
4.通過(guò)課件介紹動(dòng)物、植物、昆蟲(chóng)的對(duì)稱，了解自然界中的對(duì)稱，從古今中外的建筑，手工藝品、圖案進(jìn)一步了解生活中的對(duì)稱及對(duì)稱在生活中的運(yùn)用。
5.組織學(xué)生以“說(shuō)說(shuō)自然界和生活中的對(duì)稱”和“誰(shuí)知道對(duì)稱在生活和藝術(shù)中的運(yùn)用？”為題展開(kāi)討論。
6.提問(wèn)“你覺(jué)得對(duì)稱的事物美嗎？美在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)稱的美。
1.學(xué)生觀察，分析，討論：大小兩對(duì)翅膀，雙須……
2.學(xué)生思考討論，總結(jié)蝴蝶的特點(diǎn)：對(duì)稱
3.看課件分析了解對(duì)稱和對(duì)稱圖形。
4.欣賞圖例，了解自然界和生活中的對(duì)稱及對(duì)稱在生活藝術(shù)中的運(yùn)用。拓展思路。
5.在討論中積極思考，拓展思路，以自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步了解對(duì)稱。
6.學(xué)生談?wù)搶?duì)稱給自己的感受，總結(jié)對(duì)稱美的特點(diǎn)
課件
實(shí)踐
探索
階段
1.引入蝴蝶聽(tīng)《梁祝-化蝶》講《梁祝》的故事感受其中的美2.簡(jiǎn)介蝴蝶的制作，重點(diǎn)在形狀和花紋、色彩的對(duì)稱。
3.倡導(dǎo)學(xué)生把自己的情感體驗(yàn)和想法融入到作品之中。
4.學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。
播放課件，在音樂(lè)中創(chuàng)設(shè)情境，提供大量圖片、資料，以供參考。
1.學(xué)生感受音樂(lè)中的美并體會(huì)故事的情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想創(chuàng)作作品。
2.小組共同制作。
課件
作品
各種材料
總結(jié)
評(píng)價(jià)
階段
1.組織學(xué)生展示作品。注意挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)和想法。
以“你今天學(xué)到了什么？”為題，組織學(xué)生自我總結(jié)。
1.學(xué)生展示作品，并簡(jiǎn)單的介紹自己的想法和作品內(nèi)涵。
2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么，作自我總結(jié)。
作品
對(duì)稱的美 篇3
一、活動(dòng)背景
在前一節(jié)課中，幼兒已對(duì)京劇和京劇臉譜有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。知道了京劇是我國(guó)的國(guó)粹，京劇臉譜是在唱京劇時(shí)藝術(shù)家們特有的一種面具。在班級(jí)里張貼不同風(fēng)格人物的京劇臉譜，讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間去瞧瞧、看看。并在科學(xué)《京劇臉譜》中提及有關(guān)臉譜的特點(diǎn)和色彩。美術(shù)《京劇臉譜》的教學(xué)在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上進(jìn)行，把對(duì)稱性、夸張這兩個(gè)特點(diǎn)也講的比較深入。
二、課堂片段及反思
片段（一）回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)
1.我們剛才欣賞了一段京劇的片段，誰(shuí)還記得里面的藝術(shù)家們嗎?他們臉上的臉譜叫什么?和我們普通人有什么不一樣，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出藝術(shù)家們臉上都有濃濃的妝，穿著特別的戲服。
（效果分析：在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了他們看到的京劇，并講出了自己的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過(guò)渡和呈上的作用。）
片段（二）知道的臉譜的特點(diǎn)
1.你看到的藝術(shù)家的妝是怎么樣的呢?和你平時(shí)看到的有什么不一樣。
2.教師請(qǐng)幼兒自由回答，引導(dǎo)他們?nèi)妗⑼暾幕卮稹?/p>
3.出示臉譜圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，看看是不是和你說(shuō)的一樣。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)京劇臉譜與人臉的相似，哪些地方是畫(huà)臉譜不可缺少的。
5.它的花紋、顏色有什么特別的?
6.小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。不同花紋的臉譜代表著不同的人，黑臉是關(guān)公，白臉是小丑等等。
這個(gè)京劇臉譜它最大的特點(diǎn)就是每張臉譜的左邊有什么圖案，右邊也有什么圖案。京劇臉譜和我們的臉有很多相同的地方，左邊有一只眼睛，右邊也有一只眼睛，鼻子在中間只有一個(gè)。
7.你覺(jué)得京劇臉譜好看嗎?好看在哪里?說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪張?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)稱、夸張。
（效果分析：這一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對(duì)稱，請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說(shuō)，幼兒聽(tīng)的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。孩子們都或多或少地在我的提示、引導(dǎo)下說(shuō)的比較多。)
片段（三）我心目中的京劇臉譜
1.老師這里還有一些其他小朋友畫(huà)， 你們來(lái)看看。和你看到的有什么不一樣?
2.出示變形之后的京劇臉譜。
3.你想一個(gè)怎么樣的京劇臉譜?臉、眼睛、鼻子、嘴巴……引導(dǎo)幼兒注意對(duì)稱。
（效果分析：這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒想象力，但又不脫離京劇臉譜的特點(diǎn)。在原有的造型基礎(chǔ)上進(jìn)行變化和美化。我鼓勵(lì)孩子們邊看出示的臉譜，邊說(shuō)自己想設(shè)計(jì)的臉譜。邊引導(dǎo)幼兒，邊說(shuō)對(duì)稱，突出對(duì)稱的圖形的好看。）
片段（四）畫(huà)京劇臉譜
1.幼兒用黑色水彩筆勾輪廓，用蠟筆涂色
2.教師在旁指導(dǎo)，并提醒幼兒要把臉譜畫(huà)大，畫(huà)滿整張紙。最重要的是要對(duì)稱。左邊有什么，右邊也要有什么。還要均勻的涂色。
3.張貼幼兒作品，一起欣賞。
（效果分析：我強(qiáng)調(diào)把臉譜的臉要畫(huà)大，最好盛滿整張畫(huà)紙。但是還是有些孩子會(huì)畫(huà)的小，我就用黑筆去做了加工。把孩子畫(huà)的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會(huì)小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時(shí)要細(xì)致，均勻地涂。左右邊圖形的顏色要一樣。）
三、課后反思：
在科學(xué)《京劇臉譜》的幫助下，美術(shù)活動(dòng)能夠順利并輕松的進(jìn)行。孩子們大部分都掌握了畫(huà)京劇臉譜的技巧，都知道了畫(huà)一樣?xùn)|西要畫(huà)的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點(diǎn)。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來(lái)，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。但是對(duì)稱這一強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)抓的還是比較好的，都沒(méi)有忘記。但是有些孩子們，可能是小圖畫(huà)貫了的語(yǔ)言，在紙上畫(huà)了三四個(gè)臉譜，既小里面的圖形也畫(huà)不下。有些我能“改裝”的，我全去把它“改裝”過(guò)了。
對(duì)稱的美 篇4
p20~21 （一） 教學(xué)目的：1. 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不對(duì)稱的形式美，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然界形式美的認(rèn)識(shí)；2. 使學(xué)生能恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)不對(duì)稱的形式美，并運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)當(dāng)中；3. 運(yùn)用多種作業(yè)形式，使學(xué)生盡量地活動(dòng)起來(lái)，提高創(chuàng)作的積極性。（二） 作業(yè)要求：自己選擇一種作業(yè)形式，用花卉紋樣完成不對(duì)稱圖案的掛 盤(pán)設(shè)計(jì)與制作。（三） 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)不對(duì)稱的形式美，并能夠運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)當(dāng)中。（四） 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思及制作方法。通過(guò)教師演示，學(xué)生欣賞作品及個(gè) 別輔導(dǎo)解決。（五） 課業(yè)類別： 工藝設(shè)計(jì)（六） 用具準(zhǔn)備：1. 教師：范畫(huà) 書(shū) 學(xué)生作業(yè) 紙制教具 瓶花 課件2. 學(xué)生：書(shū) 提前涂好底色的掛盤(pán) 剪子 膠水 刻刀 墊板 水彩筆 油畫(huà)棒 水粉 彩紙 橡皮泥等。（七） 教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié) 一、 組織教學(xué)：二、 導(dǎo)入新課： 1. 出示一幅對(duì)稱形式的瓶花，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其形式特點(diǎn)。（復(fù)習(xí)對(duì)稱） 2. 教師出示另一個(gè)瓶花，大家看這只瓶花的組織形式是怎樣的？ 3.引出“不對(duì)稱”，板書(shū)課題：不對(duì)稱4.教師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)那些不對(duì)稱的事物？這種形式美不美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)不對(duì)稱的美。版書(shū)——的美三、 講授新課：1. 不對(duì)稱的美給人的感受：（課件演示）（1）教師：不對(duì)稱的美體現(xiàn)在哪呢？打開(kāi)書(shū)欣賞20頁(yè)上的幾幅照片，談?wù)勀愕母惺堋＃?）教師小結(jié)：生動(dòng)、活潑、富于變化、自由------。不對(duì)稱的圖形和事物具有一種變化統(tǒng)一，生動(dòng)活潑的美。版書(shū)：變化統(tǒng)一、生動(dòng)活潑.（3）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛匀唤缰胁粚?duì)稱的美。2. 不對(duì)稱的美的形式法則：（1） 出示一幅不均衡的作品，學(xué)生分析感受。----“不平衡、不和諧”（2） 請(qǐng)一名學(xué)生到臺(tái)前提起一桶水，大家觀察他的動(dòng)作，教室黑板演示。教師：“當(dāng)人的一只手提起重物時(shí)，身體不平衡，一冊(cè)中一側(cè)輕，為了保持身體平衡，人的身體會(huì)向重物相反方向傾斜，同時(shí)伸開(kāi)手臂與重物保持平衡。一幅作品中，如果某一邊內(nèi)容顯得過(guò)重，我們就應(yīng)該在相反的一邊也加些內(nèi)容，時(shí)的畫(huà)面效果均衡。因此，不對(duì)稱的圖形或事物，必須符合穩(wěn)定的規(guī)律，才具有美感。3. 不對(duì)稱的美的表現(xiàn)方法：（1） 請(qǐng)插花同學(xué)談插花時(shí)的想法，引出不對(duì)稱的美的表現(xiàn)方法。（2） 處理大小疏密的關(guān)系。（3） 處理深淺虛實(shí)的關(guān)系。4. 欣賞：（1） 學(xué)生作品展示。（2） 各種方法表現(xiàn)的花卉資料。四、 布置作業(yè)，提出要求1. 確定一種作業(yè)形式，盡量發(fā)揮創(chuàng)造力，與眾不同。2. 注意不對(duì)稱的美的形式法則。3. 在選擇材料及制作方法上有問(wèn)題與老師商量。五、 學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：1. 作業(yè)形式的選擇及制作方法。2. 不對(duì)稱式的設(shè)計(jì)構(gòu)思。六、 課堂小結(jié)：1. 展示講評(píng)作業(yè)。2. 教師小結(jié)：（出示幾幅照片）在我們的生活中和藝術(shù)作品中，隨處都可以見(jiàn)到不對(duì)稱形式美的事物和圖形，它們無(wú)論在構(gòu)圖上，還是在色彩上，都能給人一種既有對(duì)比，又和諧統(tǒng)一；既穩(wěn)定，又生動(dòng)活潑的美感。我們應(yīng)該善于觀察，從平凡的自然界中挖掘美、感受美。