《我的同學》 教案（精選8篇）

《我的同學》 教案 篇1

　　《我的同學》  教案

　　教學目標：

　　1、熟悉人物結構，知道人物的大致比例關系與站立著的人物的主要特點。

　　2、用學過的寫生知識，畫站立的同學。

　　3、通過教學，使學生對寫生人物畫產生興趣，樂于嘗試。

　　教學重點：

　　運用線描的形式寫生站立的人物，注意如何表現同學的比例關系與特征。

　　課前準備：教師：收集范畫8張左右。

　　學生：每人準備一本圖畫本、鉛筆、橡皮。

　　教學過程：

　　1、引導階段

　　師：同學們，今天老師帶了自己在學校的作業給你們看看。

　　師：他們都是老師的同學，跟老師年齡相近。但是不同的人有不同的特征，比如老師有一位同學是標準型的中國美女，瓜子臉，杏眼，隆鼻，櫻桃小嘴，身材很苗條勻稱，個子不是很高；而有些同學身材是很高挑，但臉是圓圓的，眼睛是雙眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特別會說話；當然也有同學長得比較豐滿，單眼皮，小鼻子，小嘴巴等等這些都是他們的特征。（從年齡、臉型、頭型、五官）

　　師：同學們在一起學習已經有三年時間了，對自己同班同學的特征應該都很熟悉，想不想把你的同學介紹給老師認識呢？

　　師：這就是我們今天學習的課題——我的同學。

　　2、發展階段：

　　觀察思考

　　師：請同學們互相觀察一下同班同學的特征。

　　師：現在我們來玩個游戲。請一位同學說出班里其中一位同學的特征，接著，其他同學去猜這位同學說的是誰。

　　師：同學們都觀察得很仔細，都認識到同班同學的特征了。

　　師：現在我請一位同學上來給老師當一下今天的小模特，老師給大家示范一下畫畫的步驟：

　　（1） 畫臉型（2）畫發型（3）畫眉毛（4）畫眼睛（5）畫鼻子

　　（6）畫嘴巴（7）畫耳朵（8）畫服飾

　　3、學生練習，教師輔導（寫生同學站立的姿勢）

　　師：老師已經把這位同學畫好了，下面就由同學們畫了。請同學們拿出自己的紙和筆，畫出你身邊最熟悉的同學的站立姿勢。老師這有幾張范畫，同學們互相傳遞來看看別人是怎么畫的，你自己又該學習別人的什么，看哪位同學畫得比范畫更好。

　　5、展示評價激勵信心（自評、互評、教師評）

　　師：好了，請同學們先停下手中的筆。有哪位同學已經畫好了嗎？請畫好的同學上來評一下自己的作品。

　　6、總結拓展

　　師：今天同學們都學習畫了什么呀？

　　師：很好！我們都學習了畫自己的同學，同學們都畫得不錯！那么，你們是否都知道自己爸爸媽媽的特征呢？回去畫一下自己的爸爸媽媽，等他們生日或者父親節、母親節時當作禮物送給他們，好不好？

　　7、宣布下課

　　師：這節課上到這兒，下課！

《我的同學》 教案 篇2

　　我的同學

　　教學目標：

　　1.了解人的基本結構和特征。

　　2.學會用學過的線描的方法寫生人物。

　　3.通過教學，使學生對寫生人物畫產生興趣，樂于嘗試。學會尊重及感謝擔任模特的同學。

　　教學重點：

　　觀察人物的特征，了解線描人物的基本畫法。

　　教學難點：

　　用線條如實畫出人物的各部分。

　　教學準備：

　　教具（通過課伴展示）有關線描人物高矮胖瘦的對比圖像，教材上的范圖。

　　學具：油畫棒、水彩筆、鉛筆等常用筆具，紙等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好，檢查學生用具。

　　二、導入

　　屏幕上展示一些學生高矮胖瘦的照片資料。

　　師：同學們你們認識的同學中有哪個同學有點像屏幕照片上的人物，比如臉型、身材或哪些地方比較象？（激趣、營造學習氣氛）

　　學生討論，說一說。 師：小結，這些就叫特征。

　　三、展開新課教學

　　1.屏幕上出現線描高矮胖瘦的對比圖像。

　　（1）學生觀察討論，這些圖像人物的畫法有什么共同點？

　　（2）學生討論回答，用筆、用線。

　　（3）師：小結，這些人物是單純用線條祥細畫成的，這種畫法叫線描。

　　（4）屏幕展示教材范圖。

　　（5）指導學生觀察分析圖例，如，側面所看到的部分、動態頭發線條的方向、衣服上的主要線條、人物五觀的特征表情。

　　2.展示課題《我的同學》

　　（1）師：今天我們要來學習，用線條畫站立的人物，畫我們班的同學。

　　（2）師：請一女生、一男生特征較明顯的學生當模特上臺。

　　（3）指導學生觀察不同的角度及動態（學生觀察發言、師及時引導……）

　　（4）師，對一個同學進行板畫示范，并在板畫過程中進行講解，如、先觀察人物特征、動態、及各部分比例。如實表現人物主線及細部做說明……

　　3.作業要求：

　　通過觀察用描形式寫生站立的物。（各種筆具不限）

　　4.輕音樂、學生在輕松氣氛中作畫，教師巡視指導、隨機施教。

　　5.欣賞講評：展示學生作品個例組織全班參評，師根據實際作評、懂得發觀自已的不足，講評好的作品，表揚優秀作業。

　　6.總結：今天我們學會用線描的形式方法來畫站立的人物，希望同學們能充分運用到平時的人物畫上，同時學會觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫畫多練習，熟能生巧為今后學習打下良好的基礎。

《我的同學》 教案 篇3

　　教學目的：

　　1,了解人的基本結構和特征。

　　2,學會用線描的方法寫生人物。

　　教學重點：

　　觀察人物的特征，了解線描人物的基本畫法。

　　教學難點：                  

　　用線如實畫出人物的各個部分。

　　教學準備：

　　有關線描人物高矮胖瘦的對比圖像，教材上的范圖。

　　學具：

　　油畫棒，水彩筆，鉛筆等常用筆具，紙等。  

　　教學 過程：

　　組織教學，師生問好，檢查學生用具。

　　導入：

　　展示一些學生高矮胖瘦的照片質料。師：同學們你們認識的同學中有哪個有點像這些照片上的人物[手舉照片讓學生看]，比如臉型，身材或哪些地方比較象？[激趣，營照學習氣氛]學生討論，說一說。[略]

　　師：同學們所說的，就叫特征。

　　展示新課教學：

　　1,再拿出照片，課本上的范圖。展示線描高矮胖瘦的對比圖像。（1）要學生觀察討論，這些圖像的畫法有什么共同點？（2）學生回答，用筆，用線。（3）師：這些人物是單純用線條祥細畫成的，這種畫法叫線描。（4）展示教材范圖。（5）指導學生觀察分析圖例，如，側面所看到的部分，動態頭發線條的方面，衣服上的主要線條，人物五官的特征表情。

　　2,展示課題,我的同學。（1）師：今天我們要來學習用線條畫站立的人物，畫我們班的同學。（2）師：請一位女生，一位男生特征比較明顯的學生當模特上臺。（3）指導學生觀察不同的角度及動態（學生觀察發言，師及時引導）

　　3,作業要求：通過觀察用線描的形式寫生站立的人物。（各種筆具不限）

　　4學生做畫，教師巡視指導，隨機施教。

　　5,欣賞講評,展示學生作品個例，組織全班參評。教師根據實際不足，講評好的作品，表揚優秀作業。

　　總結：

　　今天我們學會用線描的形式方法來畫站立的人物，希望同學們能充分運用到平時的人物畫上，同時學會觀察身邊的事物，要注意觀察比較，多畫，多練習，熟能生巧為今后學習打下良好的基礎。

《我的同學》 教案 篇4

　　教學目標：

　　★知識與技能：

　　1、引導學生發現同學的長處，能用具體的事例真心實意地夸獎同學。

　　2、培養學生的口語交際能力，做到與人交際時態度大方，有禮貌，能清楚表達自己的見聞和感受，學會認真傾聽。

　　★過程與方法：

　　通過游戲、創設情境等形式激發學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。

　　★情感、態度、價值觀：

　　在交際過程中增進同學情誼，能發現同學的優點，取長補短，共同進步。

　　訓練重點：

　　通過師生互動，生生互動，有層次地訓練口語交際能力。

　　訓練難點：

　　掌握用具體事例真心實意夸獎同學的方法；培養有禮貌的、真誠的交際習慣和良好的聽說態度。

　　教學準備：

　　①多媒體課件②“慧眼星”“參與星”“口才星”等小星星若干個

　　③打印的“《校園報》小記者”聘書

　　教學過程：

　　一、營造氛圍，引出話題

　　1、教師邊講述邊出示一組照片：聽說三(5)班的小朋友個個都很棒,你們有的專心聽講,積極發言；有的能歌善舞,多才多藝；有的是個熱心腸,樂于助人；有的講究衛生，是個環保小衛士……誰來告訴我，班上哪位同學像圖上的這位小朋友一樣熱愛學習的？

　　2、引導學生當面夸同學。

　　3、師：XX同學，剛才你被老師夸獎了，心情怎樣？（高興）是呀！真誠的夸獎能給別人帶來快樂。今天我們就來當一回“快樂小天使”（出示一個玩具“快樂小天使”），夸夸我們的同學吧！（板書課題，齊讀一次）

　　【設計意圖：教師開場的欣賞和夸獎營造了一個和諧、快樂、溫馨的“交際場”，在這樣的“場”中，學生的心理狀態被激活，情緒被調動，自然地投入到“夸夸我的同學”的這個話題中。】

　　二、簡述優點，拓展思路

　　1、“快樂傳遞”的游戲：每個同學都有優點和長處，（出示玩具“快樂小天使”）這是“快樂小天使”，音樂響起時，請把“快樂小天使”往后傳，音樂停止時，“小天使”在誰手上，誰就站起來用一句話夸夸同學。

　　2、學生做游戲，用一句話夸同學。

　　3、小結歸納：同學們都有一雙善于發現美的眼睛。你看，剛才我們就是從這些方面來夸同學的。（出示：愛學習愛勞動有禮貌有特長敬父母樂助人……）

　　【設計意圖：在有趣的游戲中讓學生用一句話簡單夸獎同學，不僅讓學生感受到快樂,還讓回憶了同學的優點，同時也明白了可以從哪些方面去夸獎同學，拓展了學生的思路。】

　　三、范例引路，明確方法

　　1、請班上的“朗讀小能手”朗讀《草》這首古詩。

　　2、誰來說說這位同學讀得怎么樣？

　　3、學生評價。教師引導學生從音準、音量、感情等方面具體評價。

　　4、誰能當面來夸一夸這位“朗讀小能手”？

　　5、學生走到朗讀古詩的同學面前夸他。教師相機引導當面夸別人時要注意的地方。

　　6、師生共同小結此次口語交際的要求：同學們，剛才這位同學是怎樣夸獎這位朗讀小能手的?（板書：有禮貌真心夸舉例子說具體）

　　【設計意圖：在交際中，學生的表述是否清楚明白，語言是否得體規范，態度是否大方真誠等，都需要示范。引導學生夸班內的“朗讀小能手”，目的就是給學生提供一個交際的范例，讓學生明白本次口語交際的要求，為下面展開交際作好鋪墊。】

　　四、運用方法，互動交流

　　1、師：相信做到了以上幾點要求，你夸獎的話兒一定會讓人感覺到心里暖洋洋的。同學們，趕緊把你真誠的夸獎送給四人小組內的同學吧！請注意兩點：(1)要舉例子來夸；(2)小組內的每個同學都要被夸到哦！

　　2、小組內同學之間互夸。

　　3、指名上來面對面夸獎同學。

　　4、其他學生對上來展示的同學進行評價。教師及時地引導被夸獎的學生反過來夸獎對方。

　　【正如葉圣陶老先生所說，“教是為了不教”。學生在前面習得交際的方法后，教師引導學生互夸互評，進一步展開交際，促進口語交際能力的提高。】

　　五、創設情境，深化交際

　　（一）“我說你猜”游戲：用具體事例來夸一個同學，但不能說名字，讓其他同學猜猜夸的是誰。

　　1、先同桌練習，一個夸，一個猜。

　　2、請幾名學生上來夸同學，其他同學猜。(相機獎勵“慧眼星”“口才星”“參與星”等)

　　(1)假如學生猜對了，讓其說說為什么會猜出來。

　　(2)假如學生猜不出來，則引導多舉一兩個具體事例夸。

　　（二）“招聘《校園報》小記者”：《校園報》的主編聽說我們班的同學能說會道，想在我們班招聘一名小記者。條件是：會舉兩個以上的具體事例來夸同學。

　　1、教師提供范例讓學生選擇其一在小組內練習說。【范例①：同學。有一次，；還有一次，。范例②：同學。有一次，；他（她）還。有一次，。】

　　2、推薦代表上來參加應聘。全班同學當“小評委”，認真傾聽發言。

　　3、全班進行評議推薦，推選出優勝者。

　　4、為優勝者頒發“小記者證”，請其說說自己的感受。將“參與星”獎給參加應聘的另外兩位同學。

　　【設計意圖：創造機會讓每一個學生都自覺參與到口語交際的過程中，是口語交際教學的首要任務。這一環節以“我說你猜”游戲、創設“招聘《校園報》小記者”情境的形式調動了學生互夸互評的積極性，激發了學生交際的興趣，保證了學生參與面的化。這環節的也是對前面內容的深化，使學生從會用一個具體事例夸同學到學會用兩個或兩個以上的事例來夸，突出了交際的層次性。】

　　六、總結激勵，拓展延伸

　　1、談談夸獎同學及被同學夸獎的感受，讀兒歌。

　　2、在生活中，還有哪些人值得我們去夸獎的?（爸爸、媽媽、老師、警察叔叔……）

　　3、（老師拿起玩具“快樂小天使”）讓我們繼續做一個“快樂小天使”,把夸獎的快樂帶給身邊的每一個人吧！

　　【設計意圖：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”口語交際能力要經過不斷的真實歷練才能最終形成。所以，要不斷啟發和引導學生將課堂所學的技巧運用到實際生活中，為學生口語交際能力的發展尋找真正的內在驅動力。】

　　板書設計：

　　夸夸我的同學

　　有禮貌

　　真心夸

　　舉例子

　　說具體

《我的同學》 教案 篇5

　　教學目標

　　情感與態度：從欣賞、尊重別人和被別人欣賞、尊重中，感受到愉悅。

　　過程與方法：通過游戲體驗、交流同學相處的小故事讓學生充分感受與同學的友愛之情，學會真誠待人，尊重他人。

　　知識與技能：善于發現別人的長處，會欣賞和尊重別人。

　　教學重點

　　善于發現別人的優點，學會欣賞別人。

　　教學難點

　　學會發現欣賞他人優點的方法，感受與同學的友愛之情，學會真誠待人，尊重他人。

　　教學準備

　　教師準備：準備各個活動的要求，優點卡。

　　學生準備：收集同學的優點長處，回憶同學幫助自己，關心自己的故事。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時完成教材P23頁內容，話題為“豎起大拇指”。

　　第二課時完成教材P24頁內容，話題為“她為什么受歡迎”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一猜猜他是誰

　　1.師：（帶大拇指頭飾）同學們，仔細觀察，我今天有什么不一樣？

　　2.師：大家真會觀察。告訴你們，我是大拇指俱樂部的部長。今天，我是專門來招收會員的。想參加嗎？

　　3.師：不過，想成為我們大拇指俱樂部的成員就要能找出你身邊的小伙伴的優點和長處。能不能做到？

　　4.師：大拇指俱樂部的會員測試現在開始。第一場測試：猜猜他是誰？（教師貼卡片）同學們，想想你最喜歡的小伙伴有什么優點，等會兒請你說大家猜。

　　5.師：現在讓我們來說說吧！開始之前，我有個小小的建議：如果同學猜對了，請大家一起夸夸猜對的同學和被猜的同學。好嗎？

　　6.學生依次說說自己小伙伴的優點長處，讓大家猜。

　　7.教師相機引導學生從多角度發現他人優點，并隨機采訪被夸獎的學生，讓他說說被大家夸獎時的感受。

　　8.師：你們可真棒！一下子說出那么多小伙伴的優點，而且一猜一個準。你們能把其中的秘訣告訴我嗎？

　　9.小結：我明白了，只有會觀察，才能發現別人的優點和長處。

　　【設計意圖：通過“猜猜他是誰”的活動讓學生找表現突出的學生的優點，從而掌握找優點的方法，為下個活動做好鋪墊。】

　　活動二優點擂臺賽

　　1.師：同學們，你們剛才的表現實在太出色了。不過還有更大的挑戰等著你們呢？下面，讓我們進入第二場測試：優點擂臺賽。（教師貼卡片）同座之間互相找優點，比比誰為對方找的優點多，并用自己喜歡的方式夸夸對方，把快樂送給他。

　　2.師：同學們，優點擂臺*上開始了。擂臺賽還想邀請了幾位小記者，誰愿意參加？（教師請四位同學上臺。）

　　3.師：這次采訪的內容是：當你夸獎別人時心里怎么想？當別人夸獎你時，你怎么想？（實物投影儀出示問題）

　　4.教師隨機選取4——5對同座上臺互夸，小記者相機采訪。

　　5.小結：看來，夸獎贊美別人會使大家更親密，也會讓大家更加進步。被別人贊美呢？你會為自己驕傲，感到快樂。

　　【設計意圖：借助同座互相找優點，讓每個學生知道自己優點，從而獲得肯定和自信。學生的情緒被全部調動起來了，他們努力尋找對方的優點。在找優點的過程中自己的情感獲得了升華，學會了贊美別人。】

　　活動三快樂傳遞

　　1.師：今天，讓我們成為快樂傳遞員，把快樂送給大家。下面進入第三場測試：快樂傳遞。（實物投影儀：優點卡）同學們，看這是大拇指俱樂部的優點卡，我們一起讀一讀。

　　王東：那次，我生病了，你每天放學后來我家，給我講班里的故事，還幫我補習功課。你真愛幫助同學。

　　2.師：這張卡是有魔力的。只要你將小伙伴的優點寫在卡片上送給他，他就能獲得快樂。想試試嗎？

　　3.學生制作優點卡。

　　4.師：我們的快樂專車就要出發了。同學們拿上優點卡，送給小伙伴，并跟他說幾句夸獎的話。（學生互相贈送卡片，互相夸獎。）

　　5.小結：小朋友們，只要細心觀察，每天你都能發現小伙伴的優點，。如果你告訴他，并豎起大拇指夸夸他，（板題：豎起大拇指）他就能快樂自信。現在我宣布你們已經順利通過測試，成為大拇指俱樂部的成員，就讓我們用心去發現，將快樂與自信送給大家。

　　【設計意圖：通過互送優點卡，升華學生的積極情感，通過贊美增進情感的交流。】

　　板書設計

　　豎起大拇指

　　猜猜他是誰

　　優點擂臺賽細心觀察

　　快樂傳遞

　　第二課時

　　活動一歡迎的同學

　　1.師：同學們，我們在一起生活了近七百多個日子，其間發生了許許多多快樂的、幸福的、難忘的、激動地故事。我們還交到了許多好朋友。在這些朋友中你最喜歡誰呢？今天，咱們來選選人歡迎、喜歡的同學。（板書：受歡迎）

　　2.學生略微思考，開始說說自己推薦的同學名字。

　　3.教師統計，選出得票的兩位學生，把他們的名字寫在黑板上。

　　4.小結：這兩位同學就是本次評選出的“歡迎學生”。

　　【設計意圖：用評選的方式切入話題，挖掘學生生活，調動學生的積極性，使之高度關注本次教學生話題。】

　　活動二她為什么受歡迎呢？

　　1.師:同學們，我很想問問大家為什么要推薦這兩位同學呢？能說說你的推薦理由嗎？（板書：她為什么及問號）

　　2.學生紛紛說自己的推薦理由，教師捕捉能解決學生與人相處中存在的共性問題的事例，讓講述人把事例說具體，并立刻讓當事人說說自己為什么這樣做。

　　3.師：從大家的講述中，我發現了這兩位同學受歡迎是因為他們熱心幫助大家，不任性、不逞強、懂得謙讓，尊重大家。的確，這樣的同學誰都喜歡。

　　4.師：你愿意做一個受人喜歡、受人歡迎的孩子嗎？你從他倆的身上受到了什么啟發？

　　5.學生略微思考紛紛表達意見。

　　6.小結：是的，只有心中有他人，尊重信任別人，寬容真誠的待人，才能受到大家的喜歡、歡迎。

　　【設計意圖：利用學生的生活資源，讓學生自主探究，并引導學生體會要交到更多的朋友必須學會心中有他人，尊重信任別人，寬容真誠的待人。】

　　活動三我的計劃

　　1.師：你準備怎么做讓自己成為歡迎的孩子呢？

　　2.全班交流。

　　3.師：大家想得很好，其實誰都有缺點、不足，這并不可怕，把它找到并改正就行。下面讓我們來玩一個游戲：埋葬缺點，游戲規則是：（實物投影儀）

　　1）認真思考，主動向同學征求意見，選擇一個自己最想改的缺點，寫在紙上，不要告訴別人。

　　2）在紙的反面寫下你怎樣改正缺點的好辦法。

　　3）悄悄找個地方，把它“埋葬”掉。

　　4.學生分組玩游戲。

　　5.小結：同學們讓我們快快行動起來，改掉缺點，使自己更受大家歡迎。

　　【設計意圖：“活動是品德養成的途徑”，這個環節以游戲形式讓學生在實踐中體驗，感受，明白自己的不足。】

　　板書設計

　　她為什么收歡迎

　　心中有他人

　　尊重信任別人

　　寬容真誠的待人

《我的同學》 教案 篇6

　　一、 教學目標

　　1、讓學生能夠從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。

　　2、明白多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

　　二、 教學重點

　　學會真誠的對待同學，發現他們的長處。

　　三、教學過程

　　(一)、情趣導入

　　同學們，能夠成為我們三年級(7)班的班主任，我感到很榮幸。為什么呢?因為廖老師覺得咱們班每一位同學都是那么可愛。鄭偉嘉是我們的小班長，學習認真，樂于助人，工作認真負責，很少出差錯，是老師的小幫手。陳景暉，上課非常認真，積極舉手，回答問題聲音特別響亮。還有羅秋云、郭惠君、金鵬等等。要不是時間的關系，我真想挨個說下去。同學們，剛才老師說的這些話是(夸同學。對，這節課讓我們一起來(板書課題)

　　(二)導航燈

　　1、該怎么夸呢?有些同學還不太明白。那么在我們班上有一位叫小精靈的同學他很會夸獎同學，幫助同學，讓我們一起去和他學習一下，看一看他是如何夸獎同學的。(放課件，內容為實拍錄象)

　　2、說說小精靈是如何夸獎同學的?對你有什么啟示?(用具體事例;真誠;贊美別人時，眼睛看著對方，讓對方感覺到你的真誠。)

　　3、小精靈真聰明，他是個很細心的人，能夠積極發現別人的優點，鼓勵別人，他很會夸獎同學。這讓我想起了羅丹說過這樣一句話：美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現。(放課件出示)咱們班同學特別聰明，我想你們一定會比小精靈做的更好的，誰愿意來試一試呢?(四人小組內互相找優點。匯報。)

　　4、同學們表現非常棒!那么優點找到了，應該怎樣去夸獎同學呢?請同學們接著表演。注意觀察對方的表情和你們之間關系的變化。

　　5、今天南方少兒頻道的小記者也來到了我們的現場，誰愿意把值得你稱贊的同學介紹給他呢?

　　小記者采訪：1、請問你覺得誰最值得你稱贊呢?為什么?2、聽到他稱贊，你心里有什么感受呢?3、兩位來張合影吧。(用手做拍攝狀。)

　　師：記者同志，今天的收獲大嗎?

　　原來咱們班有這么多的小精靈呢!我們給自己鼓鼓掌吧。

　　同學們，剛才我們應該也明白了一個道理，真誠地夸獎別人，能給別人和自己帶來快樂。所以，美國作家戴爾·卡耐基說：稱許要真誠，贊美要慷慨。(課件出示名言，生誦讀理解。)

　　師：但是，并不是所有的人都做到了，所有的人都是小精靈。下面我們來認識另外一位朋友，他叫小糊涂。

　　(三)、小診室

　　1、我們先來看看小糊涂是怎樣做的。(出示課件)

　　師：誰看懂圖意了?說一說：小糊涂同學的做法對嗎?你們贊成他的做法嗎?為什么?

　　生：不贊成。(指生回答：各抒已見，說出原因)

　　2、請同學們以小組為單位，集思廣益，幫助小糊涂懂得夸獎同學的行為，開導他成為一名小精靈。

　　討論步驟：

　　先選定一幅圖小組交流，你遇到這種情況你會怎樣做?再商量怎樣幫助小糊涂?(小糊涂應該怎樣做)

　　3、小組討論：學生匯報(重點引導學生體會感受小糊涂不懂夸獎同學的行為是不好的。)

　　4、提問：你們能設想一下小糊涂這樣做的后果嗎?

　　師：請同學們再想一想，在平時的學習生活中，我們本身或身邊的同學還有哪些不知道夸獎同學的行為呢?

　　(1)、不提名說事例。

　　(2)、同學們，這些現象都是發生在我們身邊的事，老師不是批評某些同學，而是想通過我們今天的學習，讓這些同學懂得，我們應該向小精靈同學學習，千萬不能做小糊涂。

　　(四)、指南針

　　1、師：同學們都很聰明，都會夸獎同學了，現在我們來做個游戲。

　　同學們手中都有五塊獎牌了，但是還沒有寫上獎項，請同學們花一兩分鐘的時間象老師這樣在獎牌上填上你想填的獎項(出示課件，上有樣本。)。

　　下面，你想贊美誰就下位去直接對他說，并把填好的相應的獎牌貼在他身上，比比誰送出的獎牌多，比比誰得到的獎牌多。

　　同時，也要給機會讓老師夸夸，誰在玩游戲的時候紀律?好嗎?

　　好，預備，開始!

　　師：停!來看看你都送出了哪些獎牌。

　　你送了幾塊獎牌?都送給誰了?

　　還有比他多的嗎?好，你來說說。用上我首先送給ⅩⅩ一塊ⅩⅩ的獎牌，因為他，然后，接著，最后，心情

　　那得到的獎牌的同學呢?你也來說說吧。

　　老師也一直在觀察同學們，我覺得(夸獎表現好的同學)。

　　老師也好想得到你們的夸獎呢。聽了你們的夸獎啊，老師以后的勁頭就更大了。

　　課后，老師有兩個建議給同學們。

　　(五)、成功島

　　1、把夸同學的話制成書簽送給他。(課件出示樣本。)

　　2、 請在接下來的一周中，每天記錄你夸獎同學的次數，以及同學聽到你的夸獎之后的反應。你們之間的關系發生了怎樣的變化?

　　下面我給大家講個故事：

　　有一個科長，特別喜歡別人夸他;一天他請下屬吃飯，下屬就投其所好，端著碗米飯說：科長，您做的米飯可真是品種繁多呀!有生的、熟的，還有半生不熟的呢!

　　師：大家都笑了。這叫贊美嗎?

　　生：不叫。

　　師：這是奉承。贊美應該真誠，應該恰如其分。就像培根所說：即使好心的稱贊，也必須恰如其分。我們也經常受到別人的贊美，應該保持什么心態呢?老師送大家一句話(課件出示)：人譽我謙，又增一美;自夸自敗，還增一毀。

　　這節課就要結束了，但是贊美的話題是永恒的。同學們，希望大家在生活中用明亮的眼睛去發現，用真誠的心去感受，用誠摯的語言去贊美。讓我們在今后的日子里繼續學會贊美。

《我的同學》 教案 篇7

　　課    題：我的同學

　　教學目標 ：

　　（一）   進一步使學生掌正確的觀察方法。（了解、練習）

　　（二）   用線描寫的方法表現人物的頭部特征。（練習）

　　（三）   通過繪畫，增強同學之間的友情。（感受）

　　課時安排：一課時

　　課前準備：寫生用具：畫板或講義夾。

　　教學步驟 ：

　　一、             啟發性談話，揭示課題。

　　畫好寫生的關鍵是什么？

　　根據學生的講述作小結：對寫對象進行認真地觀察。這節課，將進一步學習寫生的方法，給我們的同學畫張像。

　　導入  新課。

　　二、觀察同學的特征，

　　找幾位性別、發式、五官特征不同的學生到講臺前做模特，教師輔導學生對這些模特比較觀察：

　　這幾位同學的臉，有什么明顯的特征。

　　以一同學為例，組織學生從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由于位置角度的不同，結構有什么不同？

　　學生觀察、分析并回答；教師作適當的小結并作簡單的板畫。

　　1、  頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，左右兩邊相同。半側面頭像，人的五官位置和大小就產生了透視變化。著重觀察頭型特征，如大頭、長臉、圓臉、扁臉………..

　　2、  頭發：發型。男同學，看他們的發際重點看耳前、腦后；女同學，發型各不同，無論短發，還是小辮，頭發總比頭型輪廓線略大一層。

　　3、  五官特征：著重觀察繪畫對象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..

　　教師簡略演示后小結：寫生時最重要的是細致觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特征。

　　a)        組織座位。

　　座位拉開一定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。

　　b)       學生寫生，教師巡視指導。

　　整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特征外，要盡量美化。教師巡視時，不斷表揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，避免學畫時嬉鬧和出現丑化同學的作業 。

　　c)       展示一部分同學的作業 ，引導大家討論，具定優秀作業 ，給予鼓勵，找出大部分同學共有的問題，教師作重點分析、演示。

《我的同學》 教案 篇8

　　課    題：我的同學教學目標 ：（一）   進一步使學生掌正確的觀察我的同學方法。（了解、練習）（二）   用線描寫的方法表現我的同學人物的頭部特征。（練習）（三）   通過繪畫，增強同學之間的友情。（感受）課時安排：一課時我的同學課前準備：寫生用具：畫板或講義夾。教學步驟 ：一、             啟發性談話，揭示課題我的同學。畫好寫生的關鍵是什么？根據學生的講述作小結：對寫對象進行認真地觀察。這節課，將進一步學習寫生的方法，給我們的同學畫張像。導入  新課。二、觀察同學的特征，            找幾位性別、發式、五官特征不同的學生到講臺前做模特，教師輔導學生對這些模特比較觀察：            這幾位同學的臉，有什么明顯的特征。       以一同學為例，組織學生從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由于位置角度的不同，結構有什么不同？            學生觀察、分析并回答；教師作適當的小結并作簡單的板畫。1、  頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，左右兩邊相同。半側面頭像，人的五官位置和大小就產生了透視變化。著重觀察頭型特征，如大頭、長臉、圓臉、扁臉………..我的同學2、  頭發：發型。男同學，看他們的發際重點看耳前、腦后；女同學，發型各不同，無論短發，還是小辮，頭發總比頭型輪廓線略大一層。3、  五官特征：著重觀察繪畫對象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..教師簡略演示后小結：寫生時最重要的是細致觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特征。a)        組織座位。      座位拉開一定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。我的同學b)       學生寫生，教師巡視指導。       整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特征外，要盡量美化。教師巡視時，不斷表揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，避免學畫時嬉鬧和出現丑化同學的作業 。我的同學c)       展示一部分同學的作業 ，引導大家討論，具定優秀作業 ，給予鼓勵，找出大部分同學共有的問題，教師作重點分析、演示。