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商末尾有0的除法 教案

商末尾有0的除法 教案

教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第9-10頁。
教學(xué)目標(biāo):
l、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,學(xué)會正確、熟練計算“商末尾有0的除法”并用乘法來驗算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:掌握被除數(shù)個位上除以除數(shù)不夠時,應(yīng)在個位上寫0。
教學(xué)難點:初步感知和理解為什么商的個位上要寫0的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
暑假里,三(1)班的同學(xué)出去郊游,讓我們一起去看一看吧。(課件展示郊游情景:歡快的場面)
二、探索方法,正確計算
(一)探索計算方法
l、課件出示:我們?nèi)?)班老師和同學(xué)共63人來郊游,如果平均分成3組進(jìn)行燒烤,誰知道我們每組有幾人?
2、指名學(xué)生說說算式,教師板書。
3、學(xué)生用自己的方法計算。
4、說說自己的方法。
預(yù)設(shè):(1)60÷3=20,3÷3=1,20+1=21;
(2)用豎式計算
當(dāng)學(xué)生說到用豎式計算時教師板書出豎式,完成題目。
(二)解決商末尾有0的除法。
1、教學(xué)新題
(課件出示)學(xué)生說:我們帶了62個紅薯,平均分給3組,每組分到幾個?
學(xué)生根據(jù)題目列式,教師板書出算式。
同桌合作用學(xué)具分一分,求出結(jié)果。個別同學(xué)交流答案及方法。
教師指出:我們可以用學(xué)具幫忙,還可以用什么方法來計算?
(1)學(xué)生自己列豎式計算
(2)說說遇到什么疑惑,同桌研究個位上2除以3不夠商1,怎么辦?
(3)小組內(nèi)說說為什么個位上要寫0;個別交流、同桌互說。
(4)指名說說,完成板書。
2、鞏固計算方法。
(1)課件展示圖中兩人在做題。教師引導(dǎo):讓我們?nèi)タ纯茨莾蓚同學(xué)在干什么好嗎?(課件展示兩人在進(jìn)行做題競賽)
(2)“想想做做”第1題。
學(xué)生自己做一做。交流答案,說說個位上為什么寫0。
(3)展示圖中同學(xué)做的,為他批改。
3、學(xué)習(xí)驗算。
(1)出示“想想做做”第3題:改錯題
(2)學(xué)生檢查,說說錯誤之處,逐一改正。
(3)怎樣才能知道是對還是錯呢?
(4)指名學(xué)生板演驗算過程。
4、“想想做做”第4題。
(1)學(xué)生分組練習(xí)、6人板演。
(2)集體交流后讓學(xué)生觀察題目的答案進(jìn)行分類(商末尾有0的;沒有余數(shù)的;有余數(shù)的)
讓學(xué)生說說91÷3個位上為什么有0。
5、“想想做做”第2題。
學(xué)生分組練習(xí),說說發(fā)現(xiàn)了什么?
三、聯(lián)系實際,解決問題。
l、課件演示“想想做做”第5題。
談話:讓我們?nèi)タ纯此诳词裁?課件演示:“我在看《故事大王》共有64頁,我4天看完這本書,你知道我平均每天看多少頁?”
(1)學(xué)生列式計算,交流。
(2)另一位女同學(xué)出來說:“我準(zhǔn)備 6天看完這本書,我每天看多少頁,你能幫我安排一下嗎?”
小組討論怎樣安排,推薦代表交流。(讓學(xué)生充分說說自己怎樣為她安排的,并說說理由。)
2、天漸漸暗了,同學(xué)們準(zhǔn)備搭帳篷了。(展示搭帳篷情景)學(xué)生說:“每頂帳篷最多只能住6人,至少需要多少頂帳篷?”
學(xué)生同桌討論;個別交流想法;同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷。
四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么知識?同桌互相說說再交流。(板書課題:商末尾有0的除法)
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