“商末尾有0的除法”教學設(shè)計
教材簡析
教材先是根據(jù)實際問題列出算式，讓學生進一步掌握計算方法，再利用實際操作演示為用豎式計算的思維過程特別是為什么個位上要商0提供形象支撐，最后是教學筆算商末尾有0的除法。教學完后教材又通過驗算來讓學生自己試試算得對不對來進一步理解商末尾有0的計算方法。教材通過“想想做做”鞏固所學的知識。“想想做做”第3題針對學生初學商末尾有0的除法時容易出錯的幾種錯誤讓學生找錯并改正，有利于學生在計算時避免出現(xiàn)同樣的錯誤，可提高學生計算的正確率。 “想想做做”中還注重了數(shù)學與生活的聯(lián)系，把數(shù)學知識運用與生活中。還注意了讓學生來處理計算中出現(xiàn)的余數(shù)，培養(yǎng)學生解決問題的靈活性。
這部分內(nèi)容的重點是讓學生掌握被除數(shù)個位上除以除數(shù)，應(yīng)在個位上寫0。難點是讓學生初步感知和理解為什么商的個位上要寫0的道理。
教學目標
l、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學會正確、熟練計算“商末尾有0的除法”并用乘法來驗算。
2、養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3、養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學過程
一、情景導入
暑假里，三(1)班出去郊游，讓我們?nèi)タ匆豢丛鯓樱浚?a href="http://www.jcsycorp.com/kejian/">課件展示郊游情景：歡快的場面）二、探索方法，正確計算
（一） 探索計算方法
l、課件出示一學生說（邊說邊出現(xiàn)題目）：我們?nèi)?）班老師和同學共65人來郊游，如果平均分成5組進行燒烤，誰知道我們每組有幾人？
2、學生說說算式，教師板書出算式。
3、學生用自己的方法計算。
4、說說自己的方法，當學生說到用豎式計算時教師板書出豎式，完成題目。
[評：通過應(yīng)用題的練習，不僅復(fù)習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，而且也鞏固了等分除法的解題方法，為學習新知作鋪墊。]
（二）解決商末尾有0的除法。
1、教學新題
課件出示一學生說：我們帶了52個紅薯，平均分給這5組，每組分到幾個？
學生根據(jù)題目列式，教師板書出算式。
同桌合作用學具分一分，求出結(jié)果。個別同學交流答案及方法。
教師指出：我們可以用學具幫忙，還可以用豎式來計算。通過學生回答怎樣列豎式板書。
（1）學生自己列豎式計算
（2）說說遇到什么疑惑，同桌研究個位上2除以5不夠商1，怎么辦？
（教師指出：個位上2除以5不夠商1，要在商的個位上寫0。）
（3）小組內(nèi)說說為什么個位上要寫0；個別交流、同桌互說。
（4）接著完成題目，完成板書。教師指出：“ 0 x 5”和“減”的過程可以省略不寫。
［評：新授中先讓學生列出算式，再利用學具進行實際操作，為豎式計算的思維過程提供了形象支撐，學生便于理解。
2、鞏固計算方法。
（1）課件展示圖中兩人在做題。教師引導：讓我們?nèi)タ纯茨莾蓚�同學在干什么好嗎？（課件展示兩人在進行做題競賽）
（2）“想想做做”第1題。
學生自己做一做。交流答案。說說個位上為什么寫0。
（3）展示圖中同學做的，為他批改。
3、學習驗算。
（1）展示另一個同學做的（“想想做做”第3題：改錯題）
（2）學生檢查，說說找到錯誤之處，逐一改正。
（3）怎樣才能知道是對還是錯呢？