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商末尾有0的除法 教案

發布時間:2023-07-25

商末尾有0的除法 教案(精選3篇)

商末尾有0的除法 教案 篇1

  教學內容:教科書9、10頁

  教學目的:1 .經歷非整十的兩位數除以一位數商的個位是0的除法筆算的探索過程,掌握這種筆算方法。

  2. 在學習活動中,感受數學與日常生活的密切聯系,體會數學活動充滿著探索與創造,逐步樹立起學好數學的信心。

  教學過程:—、創設情景,提出問題

  師:介紹中國羽毛球對情況,出示第9頁例圖。從圖中你看到了什么?要求我們解決什么問題?能列式嗎?

  生:62/3

  師:板書,62/3

  二、自主探索,領悟算法

  1.動手操作

  師:這道題該怎樣計算呢?我們先用羽毛球擺一擺,分一分。給每組發表示成筒的羽毛球,每筒10個,2個單張羽毛球。一齊動手,看每班能分幾個,還剩幾個。

  生:動手擺分,交流結果。

  師:先分成筒的,每班分到20個,再分單個的,分不夠就剩下2個。

  2.列豎式計算

  師:剛才我們通過操作得到了結果,那么用豎式該怎樣計算呢?

  生:試算。

  生:一人板演。

  生:交流。

  師:商的個2上為什么要寫0?

  生:因為個位2里面不夠3除,所以要寫0。

  師:如果商的個位上不寫0,會出現什么問題?

  3.小結

  師:兩位數以一位數,除到被除數的十位,沒有剩余,接著除個位上的數不夠商1時,必須在商的個位上寫0。

  三、鞏固深化,應用拓展

  生:做“想想做做”第1、2、3、題

  師:根據練習中出現的問題講評糾正錯誤。

  四、總結評價,點撥學法

  師:今天你們學到了哪些本領?是怎樣學到的?

  生:相互說。

  師:板書課題:商末尾有0的除法

  五、課堂作業

  “想想做做”第4、5、6題。

  [簡評]本課教師重點放在讓學生操作、體驗上,形成商是整十數的表象,然后通過交流,理解商末尾有0的除法的算理。

商末尾有0的除法 教案 篇2

  一、復習

  96÷6 99÷6

  筆算,指名板演。

  集體集體訂正。

  二、新授

  1、教學62÷3

  先擺小棒6捆帶2根,平均分成2份,怎么分?

  口答算式,并計算。

  再擺小棒6捆帶2根,平均分成3份,怎么分?先擺一擺,再同桌交流。

  指名擺一擺,說說想法。突出剩下的2根。

  2、教學62÷3的筆算豎式

  口答算式,并寫出結果。

  說明62÷3還可以用豎式來計算。

  先在草稿本上試算,再交流。

  說說遇到什么問題。

  討論個位上的2除以3不夠怎么辦。

  討論后明白個位上2除以3,不夠商1,要在商的個位上寫0。再說說,為什么個位上要寫0,能不能省略?

  怎樣驗算算得對不對?指名板演。

  3、練習

  先試做“想想做做“第1題。

  指名板演。集體訂正。問一問商的個位上的0是哪里來的。

  再做后三題。

  指名板演。集體訂正。

  三、課堂小結

  今天你有什么收獲?

  板書:

  商末尾有0的除法

  62÷3= ( )…… ( )

  (豎式板演)

商末尾有0的除法 教案 篇3

  教學內容:小學數學第五冊第9-10頁。

  教學目標:

  l、熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上,學會正確、熟練計算“商末尾有0的除法”并用乘法來驗算。

  2、培養學生解決實際問題的能力。

  3、培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

  教學重點:掌握被除數個位上除以除數不夠時,應在個位上寫0。

  教學難點:初步感知和理解為什么商的個位上要寫0的道理。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、情景導入

  暑假里,三(1)班的同學出去郊游,讓我們一起去看一看吧。(課件展示郊游情景:歡快的場面)

  二、探索方法,正確計算

  (一)探索計算方法

  l、課件出示:我們三(1)班老師和同學共63人來郊游,如果平均分成3組進行燒烤,誰知道我們每組有幾人?

  2、指名學生說說算式,教師板書。

  3、學生用自己的方法計算。

  4、說說自己的方法。

  預設:(1)60÷3=20,3÷3=1,20+1=21;

  (2)用豎式計算

  當學生說到用豎式計算時教師板書出豎式,完成題目。

  (二)解決商末尾有0的除法。

  1、教學新題

  (課件出示)學生說:我們帶了62個紅薯,平均分給3組,每組分到幾個?

  學生根據題目列式,教師板書出算式。

  同桌合作用學具分一分,求出結果。個別同學交流答案及方法。

  教師指出:我們可以用學具幫忙,還可以用什么方法來計算?

  (1)學生自己列豎式計算

  (2)說說遇到什么疑惑,同桌研究個位上2除以3不夠商1,怎么辦?

  (3)小組內說說為什么個位上要寫0;個別交流、同桌互說。

  (4)指名說說,完成板書。

  2、鞏固計算方法。

  (1)課件展示圖中兩人在做題。教師引導:讓我們去看看那兩個同學在干什么好嗎?(課件展示兩人在進行做題競賽)

  (2)“想想做做”第1題。

  學生自己做一做。交流答案,說說個位上為什么寫0。

  (3)展示圖中同學做的,為他批改。

  3、學習驗算。

  (1)出示“想想做做”第3題:改錯題

  (2)學生檢查,說說錯誤之處,逐一改正。

  (3)怎樣才能知道是對還是錯呢?

  (4)指名學生板演驗算過程。

  4、“想想做做”第4題。

  (1)學生分組練習、6人板演。

  (2)集體交流后讓學生觀察題目的答案進行分類(商末尾有0的;沒有余數的;有余數的)

  讓學生說說91÷3個位上為什么有0。

  5、“想想做做”第2題。

  學生分組練習,說說發現了什么?

  三、聯系實際,解決問題。

  l、課件演示“想想做做”第5題。

  談話:讓我們去看看他在看什么?課件演示:“我在看《故事大王》共有64頁,我4天看完這本書,你知道我平均每天看多少頁?”

  (1)學生列式計算,交流。

  (2)另一位女同學出來說:“我準備 6天看完這本書,我每天看多少頁,你能幫我安排一下嗎?”

  小組討論怎樣安排,推薦代表交流。(讓學生充分說說自己怎樣為她安排的,并說說理由。)

  2、天漸漸暗了,同學們準備搭帳篷了。(展示搭帳篷情景)學生說:“每頂帳篷最多只能住6人,至少需要多少頂帳篷?”

  學生同桌討論;個別交流想法;同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷。

  四、課堂總結

  今天你學到了什么知識?同桌互相說說再交流。(板書課題:商末尾有0的除法)

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