商末尾有0的除法 教案（精選3篇）

商末尾有0的除法 教案 篇1

　　教學內容：教科書9、10頁

　　教學目的：1 .經歷非整十的兩位數除以一位數商的個位是0的除法筆算的探索過程，掌握這種筆算方法。

　　2. 在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，體會數學活動充滿著探索與創造，逐步樹立起學好數學的信心。

　　教學過程：—、創設情景，提出問題

　　師：介紹中國羽毛球對情況，出示第9頁例圖。從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？能列式嗎？

　　生：62/3

　　師：板書，62/3

　　二、自主探索，領悟算法

　　1.動手操作

　　師：這道題該怎樣計算呢？我們先用羽毛球擺一擺，分一分。給每組發表示成筒的羽毛球，每筒10個，2個單張羽毛球。一齊動手，看每班能分幾個，還剩幾個。

　　生：動手擺分，交流結果。

　　師：先分成筒的，每班分到20個，再分單個的，分不夠就剩下2個。

　　2.列豎式計算

　　師：剛才我們通過操作得到了結果，那么用豎式該怎樣計算呢？

　　生：試算。

　　生：一人板演。

　　生：交流。

　　師：商的個2上為什么要寫0？

　　生：因為個位2里面不夠3除，所以要寫0。

　　師：如果商的個位上不寫0，會出現什么問題？

　　3.小結

　　師：兩位數以一位數，除到被除數的十位，沒有剩余，接著除個位上的數不夠商1時，必須在商的個位上寫0。

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　生：做“想想做做”第1、2、3、題

　　師：根據練習中出現的問題講評糾正錯誤。

　　四、總結評價，點撥學法

　　師：今天你們學到了哪些本領？是怎樣學到的？

　　生：相互說。

　　師：板書課題：商末尾有0的除法

　　五、課堂作業

　　“想想做做”第4、5、6題。

　　[簡評]本課教師重點放在讓學生操作、體驗上，形成商是整十數的表象，然后通過交流，理解商末尾有0的除法的算理。

商末尾有0的除法 教案 篇2

　　一、復習

　　96÷6 99÷6

　　筆算，指名板演。

　　集體集體訂正。

　　二、新授

　　1、教學62÷3

　　先擺小棒6捆帶2根，平均分成2份，怎么分？

　　口答算式，并計算。

　　再擺小棒6捆帶2根，平均分成3份，怎么分？先擺一擺，再同桌交流。

　　指名擺一擺，說說想法。突出剩下的2根。

　　2、教學62÷3的筆算豎式

　　口答算式，并寫出結果。

　　說明62÷3還可以用豎式來計算。

　　先在草稿本上試算，再交流。

　　說說遇到什么問題。

　　討論個位上的2除以3不夠怎么辦。

　　討論后明白個位上2除以3，不夠商1，要在商的個位上寫0。再說說，為什么個位上要寫0，能不能省略？

　　怎樣驗算算得對不對？指名板演。

　　3、練習

　　先試做“想想做做“第1題。

　　指名板演。集體訂正。問一問商的個位上的0是哪里來的。

　　再做后三題。

　　指名板演。集體訂正。

　　三、課堂小結

　　今天你有什么收獲？

　　板書：

　　商末尾有0的除法

　　62÷3＝ （ ）…… （ ）

　　（豎式板演）

商末尾有0的除法 教案 篇3

　　教學內容：小學數學第五冊第9-10頁。

　　教學目標：

　　l、熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商末尾有0的除法”并用乘法來驗算。

　　2、培養學生解決實際問題的能力。

　　3、培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

　　教學重點：掌握被除數個位上除以除數不夠時，應在個位上寫0。

　　教學難點：初步感知和理解為什么商的個位上要寫0的道理。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　暑假里，三(1)班的同學出去郊游，讓我們一起去看一看吧。（課件展示郊游情景：歡快的場面）

　　二、探索方法，正確計算

　　（一）探索計算方法

　　l、課件出示：我們三（1）班老師和同學共63人來郊游，如果平均分成3組進行燒烤，誰知道我們每組有幾人？

　　2、指名學生說說算式，教師板書。

　　3、學生用自己的方法計算。

　　4、說說自己的方法。

　　預設：（1）60÷3=20，3÷3=1，20+1=21；

　　（2）用豎式計算

　　當學生說到用豎式計算時教師板書出豎式，完成題目。

　　（二）解決商末尾有0的除法。

　　1、教學新題

　　（課件出示）學生說：我們帶了62個紅薯，平均分給3組，每組分到幾個？

　　學生根據題目列式，教師板書出算式。

　　同桌合作用學具分一分，求出結果。個別同學交流答案及方法。

　　教師指出：我們可以用學具幫忙，還可以用什么方法來計算？

　　（1）學生自己列豎式計算

　　（2）說說遇到什么疑惑，同桌研究個位上2除以3不夠商1，怎么辦？

　　（3）小組內說說為什么個位上要寫0；個別交流、同桌互說。

　　（4）指名說說，完成板書。

　　2、鞏固計算方法。

　　（1）課件展示圖中兩人在做題。教師引導：讓我們去看看那兩個同學在干什么好嗎？（課件展示兩人在進行做題競賽）

　　（2）“想想做做”第1題。

　　學生自己做一做。交流答案，說說個位上為什么寫0。

　　（3）展示圖中同學做的，為他批改。

　　3、學習驗算。

　　（1）出示“想想做做”第3題：改錯題

　　（2）學生檢查，說說錯誤之處，逐一改正。

　　（3）怎樣才能知道是對還是錯呢？

　　（4）指名學生板演驗算過程。

　　4、“想想做做”第4題。

　　（1）學生分組練習、6人板演。

　　（2）集體交流后讓學生觀察題目的答案進行分類（商末尾有0的；沒有余數的；有余數的）

　　讓學生說說91÷3個位上為什么有0。

　　5、“想想做做”第2題。

　　學生分組練習，說說發現了什么？

　　三、聯系實際，解決問題。

　　l、課件演示“想想做做”第5題。

　　談話：讓我們去看看他在看什么？課件演示：“我在看《故事大王》共有64頁，我4天看完這本書，你知道我平均每天看多少頁？”

　　（1）學生列式計算，交流。

　　（2）另一位女同學出來說：“我準備 6天看完這本書，我每天看多少頁，你能幫我安排一下嗎？”

　　小組討論怎樣安排，推薦代表交流。（讓學生充分說說自己怎樣為她安排的，并說說理由。）

　　2、天漸漸暗了，同學們準備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）學生說：“每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？”

　　學生同桌討論；個別交流想法；同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷。

　　四、課堂總結

　　今天你學到了什么知識？同桌互相說說再交流。（板書課題：商末尾有0的除法）