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商末尾有0的除法

發(fā)布時(shí)間:2022-12-05

商末尾有0的除法(通用4篇)

商末尾有0的除法 篇1

  [9~10頁(yè)]

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生在經(jīng)歷算理推導(dǎo)過(guò)程的基礎(chǔ)上掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商末尾有0的除法的筆算方法。

  2、通過(guò)感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)剛好整除,而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時(shí)的處理方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件,學(xué)具

  教學(xué)建議

  教學(xué)過(guò)程

  修改意見(jiàn)

  結(jié)合時(shí)事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  用實(shí)際操作為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提供形象支持。

  要注重商末尾有0和沒(méi)有0的對(duì)比,幫助學(xué)生在比較中進(jìn)一步理解算理、掌握算法。

  一、情景引入

  在剛剛結(jié)束的本屆奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)員取得了三面金牌,為國(guó)爭(zhēng)了光。同學(xué)們,你們喜歡不喜歡打羽毛球?

  為了滿足同學(xué)們的興趣,體育課上老師拿來(lái)一些羽毛球(出示情景圖),從圖中你看到什么?要求我們解決什么問(wèn)題?同學(xué)們能不能幫老師想一想,如何列算式?

  板書(shū):62÷3

  二、探究領(lǐng)悟

  1、動(dòng)手操作

  (1)這道題該怎樣計(jì)算呢?借助你手中的學(xué)具擺一擺幫老師看怎樣分,四人小組為單位議論一下怎樣分才能達(dá)至又對(duì)又合理。

  (2)各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

  每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示,發(fā)表意見(jiàn)解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充,指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的回答,課件演示分羽毛球的過(guò)程。最終達(dá)至“每個(gè)班只能分到兩筒,是20個(gè)。還剩下兩個(gè),不能再分了。”的共識(shí)。

  2、讓學(xué)生嘗試用豎式算。

  談話:剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作得到了結(jié)果,那么用豎式該怎樣算呢?

  學(xué)生試算,然后同桌交流 ,最后請(qǐng)一位同學(xué)板演。

  提問(wèn):商的個(gè)位上為什么要寫(xiě)0?把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。老師根據(jù)情況追問(wèn):如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0,會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?

  3、驗(yàn)算

  有什么辦法檢驗(yàn)我們算得對(duì)不對(duì)?

  全班驗(yàn)算,指名回答驗(yàn)算過(guò)程與結(jié)果

  4、小結(jié)

  兩位數(shù)除以一位數(shù),除被除數(shù)的十位沒(méi)有剩余,接著除個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí),必須在商的個(gè)位上寫(xiě)0。(板書(shū)課題)

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。

  1、做“想想做做”第1題。

  指名4人各板演一題,其他學(xué)生做在書(shū)上,共同發(fā)現(xiàn)與糾正錯(cuò)誤

  2、做“想想做做”第2題。

  獨(dú)立完成,同桌檢查,交流時(shí)提問(wèn):

  (1)第一組兩道題的算法有什么不同?為什么?

  (2)你能找到第2題的不同點(diǎn)嗎?

  3、做“想想做做”第3題。

  先獨(dú)立思考,找出每道題錯(cuò)在那里,再班內(nèi)交流,各自改正,同桌互相校對(duì)。

  4、做“想想做做”第5題。

  提問(wèn):題中告訴了我們那些信息?要求我們解決什么問(wèn)題?

  獨(dú)立解決第一個(gè)問(wèn)題,共同訂正。

  第二個(gè)問(wèn)題,小組討論,班內(nèi)交流,根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū)安排方法。

  例如:11、11、11、11、11、9;

  10、10、10、10、10、14

  ……

  5、做“想想做做”第6題。

  學(xué)生讀題,指名復(fù)述題意,小組討論。組長(zhǎng)匯報(bào),共同訂正。

  四、總結(jié)點(diǎn)撥

  提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)到了那些本領(lǐng)?怎樣學(xué)到的?互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。

  五、課堂作業(yè)

  做“想想做做”第4題。

  板

  書(shū)

  設(shè)

  計(jì)

  商末尾有0的除法

  豎式

  46÷2=23

  40÷2=20

  豎式

  教學(xué)后記

  練習(xí)二                 教學(xué)內(nèi)容:第11頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo):1、鞏固學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù),并能進(jìn)行熟練的運(yùn)算。           2、培養(yǎng)估算能力和熟練口算的能力。           3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn):熟練計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù),并能進(jìn)行估算。 教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。 教    具:多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn) 鼓勵(lì)口算,培養(yǎng)口算能力。 著重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 初步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量與單價(jià)之間的變化規(guī)律。一、課件出示練習(xí)二第一題 引導(dǎo)學(xué)生看懂要求后獨(dú)立完成,看誰(shuí)完成又對(duì)又快,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。組織反饋過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用口算。 二、課件出示練習(xí)二第二題 讓學(xué)生先估算出得數(shù)是幾十多,再用豎式算出結(jié)果。并且根據(jù)估算檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否合理;根據(jù)筆算判斷估算的結(jié)果是否正確。   三、課件出示練習(xí)二第三題 引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,先讓學(xué)生獨(dú)立完成填表,再在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn),體會(huì)在錢(qián)的總數(shù)不變的情況下,數(shù)量與單價(jià)之間的變化規(guī)律。最后進(jìn)行集體交流。 四、課件出示思考題     引導(dǎo)學(xué)生讀題,并讓學(xué)生在小組中討論“為什么會(huì)多付8角錢(qián),這8角錢(qián)是幾本本子的價(jià)錢(qián)。”然后進(jìn)行全班交流。計(jì)算題要學(xué)生多練習(xí),學(xué)生學(xué)了首位不能整除的除法,再學(xué)商末尾有0的除法后,很容易混淆幾種除法算式。 板書(shū)設(shè)計(jì)           練習(xí)二 思考題: 8÷(5-3)=4(角)zhaojiaoan教學(xué)反思

  復(fù)習(xí)(第1課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:

  第12頁(yè)1—5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法,溝通知識(shí)間的聯(lián)系,提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

  2、注意引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算時(shí)遇到的各種情況進(jìn)行比較,弄清聯(lián)系和區(qū)別,幫助學(xué)生加深理解,并組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  3、初步認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)量關(guān)系,并通過(guò)理解含義解決實(shí)際問(wèn)題。

  4、利用情境圖培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法,加深理解知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別,組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)量關(guān)系并運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。

  教具:

  課件

  設(shè)計(jì)意圖

  教學(xué)過(guò)程

  修改意見(jiàn)

  利用游戲進(jìn)行口算比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、第一單元除法我們已經(jīng)全部學(xué)完了,這節(jié)課就來(lái)看看那些同學(xué)學(xué)得更好!

  2、進(jìn)行游戲:“我是一只聰明鳥(niǎo),飛啊飛啊飛到第*組和第*組。”(由這兩組同學(xué)進(jìn)行口算比賽)

  其它同學(xué)做裁判,好嗎?好,比賽開(kāi)始……

  60÷3  80÷2   48÷4   69÷3

  86÷2  33÷3   90÷3   80÷4 

  3、師問(wèn):“哪個(gè)小組比賽的表現(xiàn)更好啊?”(對(duì)獲勝的小組給予表?yè)P(yáng),對(duì)另一小組要鼓勵(lì)他們不要灰心,爭(zhēng)取下次比賽獲勝)

  讓學(xué)生在書(shū)上直接寫(xiě)出結(jié)果,以便人人參與。然后選擇幾道不同運(yùn)算的題說(shuō)說(shuō)口算方法。

  二、基礎(chǔ)練習(xí)

  (一)口算

  1、同學(xué)們都表現(xiàn)很不錯(cuò),下面請(qǐng)完成書(shū)上第1題的口算練習(xí),看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快。(對(duì)前5名算得又準(zhǔn)又快的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì))

  * 80÷4     *60÷2    *4×21     * 46÷2

  * 60×3      44÷4     82÷2     *36÷3

  66÷6     *72-8    *15+60     6×40

  2、完成后同桌各選2小題說(shuō)說(shuō)是怎么口算的。

  3、全班交流

  評(píng)講答案,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)星號(hào)題的口算方法。

  先讓學(xué)生用豎式計(jì)算,再引導(dǎo)學(xué)生比一比、說(shuō)一說(shuō),加深理解知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別,組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  (二)算一算,比一比。

  1、完成書(shū)上第2題,進(jìn)行豎式計(jì)算,然后再比一比每組上下兩題在計(jì)算方法上有什么區(qū)別與聯(lián)系。

  64÷2     52÷4      32÷2  

  63÷2     54÷4      32÷3

  2、全班交流

  說(shuō)說(shuō)每組上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別與聯(lián)系。

  重點(diǎn)復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及驗(yàn)算方法,養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

  (三)豎式計(jì)算并驗(yàn)算

  1、先獨(dú)立完成書(shū)上第3題,然后同桌各選1題說(shuō)一說(shuō)筆算方法和驗(yàn)算方法。

  2、全班交流

  ①   說(shuō)一說(shuō)筆算的步驟及商的書(shū)寫(xiě)格式。

  ②   總結(jié)除法的驗(yàn)算方法。

  初步認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)量關(guān)系,理解“總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)”的含義及相互數(shù)量關(guān)系,并能運(yùn)用該數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

  三、拓展練習(xí)

  (一)

  1、開(kāi)學(xué)了,要進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè),要組建班級(jí)圖書(shū)角,圖書(shū)一部分通過(guò)同學(xué)自愿捐書(shū)籌得,另一部分通過(guò)購(gòu)買(mǎi)新書(shū)籌得。

  2、這是一張購(gòu)書(shū)單據(jù),請(qǐng)認(rèn)真觀察,說(shuō)一說(shuō)單據(jù)中的“總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)”各是什么意思?

  3、你會(huì)算出每種書(shū)的單價(jià)嗎?(填表后再同桌交流“單價(jià)”是怎么求的)

  4、全班交流,然后總結(jié)

  ①單價(jià)是怎么求的?

  ②歸納“總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)”之間的數(shù)量關(guān)系。

  先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中看到什么,再啟發(fā)他們提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。除了可以提出用除法解決的問(wèn)題,還可以提出其它問(wèn)題。要讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

  (二)

  1、中隊(duì)活動(dòng)快到了,班長(zhǎng)小明要為班級(jí)選購(gòu)活動(dòng)獎(jiǎng)品,他來(lái)到一家文具店,從圖中你看到了什么?

  2、根據(jù)已知條件,你能提出什么問(wèn)題?

  (先獨(dú)立思考,然后4人小組交流)

  3、全班交流

  四、全課總結(jié)

  今天學(xué)得開(kāi)心嗎?

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?

  教

  學(xué)

  后

  記

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  復(fù)  習(xí)

  2、 64÷2   52÷4   32÷2

  63÷2   54÷4   32÷3

  3、

  86÷2  93÷3  66÷4  54÷5

商末尾有0的除法 篇2

  商末尾有0的除法

  教學(xué)內(nèi)容:p9——10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程,掌握這種筆算方法。

  2、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  出示主題圖,談話:從圖中你看到了什么?要求我們解決什么問(wèn)題?你能列出算式嗎?

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法

  1、動(dòng)手操作。

  談話:請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球,我們一起來(lái)擺一擺、分一分。

  學(xué)生分組活動(dòng),再匯報(bào)交流結(jié)果。

  根據(jù)學(xué)生回答,課件演示分羽毛球的過(guò)程,邊演示邊提問(wèn):先分整筒的,每班分到幾筒?整筒的分完了嗎?再分單個(gè)的,出現(xiàn)了什么情況?你是怎樣分的?

  2、列豎式計(jì)算

  學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算,然后同桌交流,教師巡視。

  指名學(xué)生板演。

  評(píng)講:商的個(gè)位為什么要寫(xiě)0?把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。

  追問(wèn):如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0,會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  3、驗(yàn)算

  4、小結(jié):兩位數(shù)除以一位數(shù),除到被除數(shù)的十位,沒(méi)有剩余,接著除個(gè)位上的數(shù),不夠商1時(shí),必須在商的個(gè)位上寫(xiě)0。

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  1、想想做做1

  學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。

  2、想想做做 2

  獨(dú)立完成,同桌互相檢查。

  集體訂正:第一組的兩道題的算法有什么不同?為什么上面一道題商的個(gè)位不是0,而下面一道題商的個(gè)位是0?你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎?

  3、想想做做3

  獨(dú)立思考,找出錯(cuò)誤原因,班級(jí)交流。

  獨(dú)立訂正。

  4、想想做做5

  問(wèn):題中告訴了我們哪些信息?要求我們解答什么問(wèn)題?

  獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題,共同訂正。

  思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題,先在小組討論,再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書(shū)安排方法。

  5、想想做做6

  獨(dú)立讀題,指名復(fù)述題意。

  組織討論,交流想法。

  獨(dú)立解答,得出結(jié)論。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法

  今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎樣學(xué)到的?在今天的計(jì)算中,你有什么想提醒大家注意的地方嗎?

  五、作業(yè):p10.4、6

  教學(xué)后記:

商末尾有0的除法 篇3

  商末尾有0的除法教學(xué)內(nèi)容:p.9~10。教材簡(jiǎn)析:這部分教材的編寫(xiě)體例與前一部分大體相同。先由解決實(shí)際問(wèn)題列出除法算式,再利用實(shí)際操作作為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提供形象支撐,最后教學(xué)商末尾有0的除法筆算。然后通過(guò)“想想做做”鞏固所學(xué)的知識(shí)并進(jìn)行應(yīng)用。其中,“想想做做”第3題針對(duì)初學(xué)商末尾有0的除法時(shí)容易出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤,要求找出錯(cuò)在哪里,并改正過(guò)來(lái),有利于學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,提高計(jì)算的正確率。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除以除數(shù)剛好整除,而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時(shí),為什么一定要在商的個(gè)位上寫(xiě)0?教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程,掌握這種筆算方法。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)具準(zhǔn)備:光盤(pán)教學(xué)過(guò)程:一、學(xué)習(xí)計(jì)算方法:1、觀看光盤(pán)演示,明確該解決的問(wèn)題:(播放例題),你看到了哪些信息?要我們解決什么問(wèn)題?(讓學(xué)生明白:有62個(gè)羽毛球,要平均分給3個(gè)班,每班能分到多少個(gè)?)你會(huì)列式嗎?說(shuō)一說(shuō)。教師隨學(xué)生回答板書(shū):62÷3=2、動(dòng)手分一分:請(qǐng)大家看圖(也可用小棒分一分)后,說(shuō)一說(shuō)該怎么分。指名回答:把6筒平均分成3份,每份是2筒;剩下的2個(gè)不夠分,就不要再分了。這樣每個(gè)班分得的是2筒即20個(gè)。還多出來(lái)2個(gè)。3、豎式計(jì)算:學(xué)生嘗試自己用豎式進(jìn)行計(jì)算。(做完后把自己的想法與同桌交流一下)老師注意巡視,并多發(fā)現(xiàn)各種典型做法,一一指名寫(xiě)在黑板上。講評(píng)時(shí)注意說(shuō)清楚這樣幾個(gè)問(wèn)題:(1)先把十位上的6除以3,得2個(gè)十,在十位上寫(xiě)“2”;十位上“6減6”得“0”,“0”不要寫(xiě),把個(gè)位上的“2”移下來(lái)。(2)個(gè)位上的“2”除以3,不夠商“1”,就要在個(gè)位上商“0”。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)成“不能除”,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是“不夠分”或是“不夠商1”等。)也可以結(jié)合剛才的分,來(lái)理解結(jié)果是“2個(gè)十”,所以要在個(gè)位上商0。(3)如果個(gè)位上的“0”不寫(xiě),可以嗎?為什么?4、驗(yàn)算:算得對(duì)不對(duì),請(qǐng)大家驗(yàn)算一下。5、小結(jié):這道題在計(jì)算的時(shí)候,你覺(jué)得有什么地方要注意的?指出:兩位數(shù)除以一位數(shù),除到被除數(shù)的十位,沒(méi)有剩余,接著除個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí),必須在商的個(gè)位上寫(xiě)0。如果忘了寫(xiě)0,可以用驗(yàn)算的方法或是估算的方法加以檢驗(yàn)。(指導(dǎo)學(xué)生估一估)板書(shū)課題:商末尾有0的除法二、鞏固練習(xí):1、完成“想想做做”第1題:請(qǐng)學(xué)生自己做在書(shū)上,指名板演。講評(píng)時(shí)注意強(qiáng)調(diào)“個(gè)位上不夠商1,就寫(xiě)0”。2算一算,比一比:42÷2 41÷2 63÷5 53÷5學(xué)生獨(dú)立做在自備本上,指名板演。講評(píng)的時(shí)候注意兩題之間的聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)“個(gè)位不夠商1,就寫(xiě)0”。3、先找出錯(cuò)在哪里,再改正過(guò)來(lái)。(p.10第3題)先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō),找出題目做錯(cuò)的地方;再請(qǐng)一些平時(shí)作業(yè)錯(cuò)得比較多的同學(xué)說(shuō),提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)要注意的一些問(wèn)題。4、(p.10第5題):讀題后你獲得了哪些信息?題中給了2個(gè)問(wèn)題,你都會(huì)解答嗎?試一試。交流:估計(jì)第1個(gè)問(wèn)題學(xué)生基本能解答,而第2個(gè)問(wèn)題可能一般的學(xué)生都會(huì)這么算:64÷6=10(頁(yè))……4(頁(yè)),要引導(dǎo)學(xué)生理解并解決“你能幫她安排一下嗎?”,要注意傾聽(tīng)學(xué)生回答中的合理成分并加以肯定,并指出:這道題的結(jié)果并不是只有一種可能性。5、(p.10第6題):讓學(xué)生自己讀題后并解答。交流:學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案“10頂帳篷”和“11頂帳篷”,可放手讓學(xué)生自己相互辯一辯,究竟哪個(gè)得數(shù)才正確,為什么?指出:在我們的生活中,也常會(huì)遇到余數(shù)問(wèn)題,我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)處理這個(gè)余數(shù)。三、布置作業(yè):p.10第4題。

商末尾有0的除法 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:上海市二期課該教材第五冊(cè)p.26

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,合作精神及操作能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):使學(xué)生掌握商末尾有0的算理。

  教學(xué)用具:卡片、多媒體課件、學(xué)生計(jì)算條片

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口算:60×8 30×4 20×50(說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)

  100÷2 200÷50 160÷8(說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)

  2、列豎式計(jì)算:37÷6 72÷4(說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程)

  (1)學(xué)生筆算(2)課件核對(duì)

  二、新授:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:

  師:十一長(zhǎng)假里,三年級(jí)部分學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去郊游,老師取得了他們的這些信息:(課件展示)

  分別住在3個(gè)帳篷里;師生共61人;劃船的有48人

  植樹(shù)的有12人;

  每條船可以坐4人;

  平均分成6組

  問(wèn):根據(jù)以上信息,你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣列算式?

  師問(wèn):比較一下這些算式,那些算式很容易得出答案?那些算式計(jì)算時(shí)會(huì)有困難?

  (61÷3會(huì)有困難,末尾有0且有余數(shù))

  2、動(dòng)手操作,突破難點(diǎn):

  (1)師:把61個(gè)人平均分在3個(gè)帳篷里,就是要把61平均分成3份,我們手里有計(jì)算條片,拿出表示61的條片,試試看,把它平均分成三分,商是幾?余數(shù)是幾?(2)學(xué)生操作,并個(gè)別板演,得出結(jié)論:

  學(xué)生板演時(shí)師問(wèn):這兩條表示什么?一塊呢?

  61的條片,把它平均分成兩份呢?分成6份呢?(學(xué)生熟練操作,從操作中感知商應(yīng)該是整十?dāng)?shù))。

  (3)師:這個(gè)分的過(guò)程我們還可以用除法豎式計(jì)算出來(lái),你愿意試試看嗎?

  學(xué)生嘗試,教師巡視,板書(shū)不同的幾種豎式(可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種豎式):

  師:這里有幾種不同的豎式,到底哪種是正確的呢?(請(qǐng)正確的小朋友對(duì)著計(jì)算條片講解),錯(cuò)誤的算式進(jìn)行改正。

  師:(指第2個(gè)豎式)在這個(gè)豎式中3×0=0,1-0=1這兩部可以省略,直接在上的個(gè)位上寫(xiě)0。

  (5)師(指豎式)總結(jié):在計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí),當(dāng)前一位除完后沒(méi)有余數(shù),而落下的數(shù)不夠商1,就直接在商的個(gè)位寫(xiě)0,占位(板書(shū))。

  (擦去錯(cuò)誤的豎式,回到課件)

  3、模仿練習(xí):

  (1)師:同學(xué)們植樹(shù)累了,想歇息一會(huì)兒,看看這邊兩個(gè)小朋友在干什么?(課件出示兩學(xué)生在做題)他們呀在做題競(jìng)賽,想不想?yún)⑴c?

  (2)出題: 90÷3,82÷4

  (3)師:試試看,列豎式計(jì)算,如果你覺(jué)得有困難,還可以借助學(xué)具。

  (4)交流,說(shuō)說(shuō)各位上為什么是0?

  4、師出課件:(一位老師)這時(shí)老師又給他們出了一道難題:201÷2,

  (1)同桌的兩位小朋友合作,右邊的小朋友用學(xué)具擺一擺,分一分,左邊的小朋友負(fù)責(zé)把分的過(guò)程用除法豎式表示出來(lái)。

  (2)老師請(qǐng)兩位同桌上黑板演示。

  (3)師指黑板問(wèn):這里為什么有兩個(gè)0?

  師總結(jié):當(dāng)哪一位上的數(shù)除一除數(shù)不夠商1,就在哪一位的上面寫(xiě)0占位。

  5、師:請(qǐng)你們觀察一下,今天我們學(xué)習(xí)的除法,都有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)課題:商末尾有0的除法)

  三、綜合練習(xí):

  1、不計(jì)算,判斷商是幾位數(shù):

  71÷2 62÷8 302÷3(商的末尾有幾個(gè)0)204÷5

  2、判斷,并改錯(cuò):

  3、編題游戲:

  師:瞧,小胖、小巧、小亞、小丁丁還有小兔歡歡也加入我們的課堂了,他們要跟我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲,請(qǐng)你們拿出0——9數(shù)字卡片(課件出示)

  (1)4人一組,組長(zhǎng)拿出一張卡片作為除數(shù),其余三人拿出兩張或三張卡片作被除數(shù),組成一道末尾有零的除法,看哪一組又快又正確,老師來(lái)計(jì)時(shí)。

  (教師將學(xué)生編的題寫(xiě)在黑板上,集體判斷正確與否,末尾有幾個(gè)0?)

  (2)老師取除數(shù),你們舉被除數(shù),看誰(shuí)最符合要求。

  4、機(jī)動(dòng)題:填方框:

  四、全課總結(jié):

  幾天我們主要學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)上末尾有0的除法,你們覺(jué)得在計(jì)算的時(shí)候要注意些什么?0在這里起什么作用?

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