商末尾有0的除法（通用4篇）

商末尾有0的除法 篇1

　　[9~10頁(yè)]

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生在經(jīng)歷算理推導(dǎo)過(guò)程的基礎(chǔ)上掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商末尾有0的除法的筆算方法。

　　2、通過(guò)感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)剛好整除，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時(shí)的處理方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件，學(xué)具

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)過(guò)程

　　修改意見(jiàn)

　　結(jié)合時(shí)事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　用實(shí)際操作為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提供形象支持。

　　要注重商末尾有0和沒(méi)有0的對(duì)比，幫助學(xué)生在比較中進(jìn)一步理解算理、掌握算法。

　　一、情景引入

　　在剛剛結(jié)束的本屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)員取得了三面金牌，為國(guó)爭(zhēng)了光。同學(xué)們，你們喜歡不喜歡打羽毛球？

　　為了滿足同學(xué)們的興趣，體育課上老師拿來(lái)一些羽毛球（出示情景圖），從圖中你看到什么？要求我們解決什么問(wèn)題？同學(xué)們能不能幫老師想一想，如何列算式？

　　板書(shū)：62÷3

　　二、探究領(lǐng)悟

　　1、動(dòng)手操作

　　（1）這道題該怎樣計(jì)算呢？借助你手中的學(xué)具擺一擺幫老師看怎樣分，四人小組為單位議論一下怎樣分才能達(dá)至又對(duì)又合理。

　　（2）各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

　　每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見(jiàn)解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程。最終達(dá)至“每個(gè)班只能分到兩筒，是20個(gè)。還剩下兩個(gè)，不能再分了。”的共識(shí)。

　　2、讓學(xué)生嘗試用豎式算。

　　談話：剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作得到了結(jié)果，那么用豎式該怎樣算呢？

　　學(xué)生試算，然后同桌交流 ，最后請(qǐng)一位同學(xué)板演。

　　提問(wèn)：商的個(gè)位上為什么要寫(xiě)0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。老師根據(jù)情況追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？

　　3、驗(yàn)算

　　有什么辦法檢驗(yàn)我們算得對(duì)不對(duì)？

　　全班驗(yàn)算，指名回答驗(yàn)算過(guò)程與結(jié)果��

　　4、小結(jié)

　　兩位數(shù)除以一位數(shù)，除被除數(shù)的十位沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫(xiě)0。（板書(shū)課題）

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　指名4人各板演一題，其他學(xué)生做在書(shū)上，共同發(fā)現(xiàn)與糾正錯(cuò)誤

　　2、做“想想做做”第2題。

　　獨(dú)立完成，同桌檢查，交流時(shí)提問(wèn)：

　　（1）第一組兩道題的算法有什么不同？為什么？

　　（2）你能找到第2題的不同點(diǎn)嗎？

　　3、做“想想做做”第3題。

　　先獨(dú)立思考，找出每道題錯(cuò)在那里，再班內(nèi)交流，各自改正，同桌互相校對(duì)。

　　4、做“想想做做”第5題。

　　提問(wèn)：題中告訴了我們那些信息？要求我們解決什么問(wèn)題？

　　獨(dú)立解決第一個(gè)問(wèn)題，共同訂正。

　　第二個(gè)問(wèn)題，小組討論，班內(nèi)交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)安排方法。

　　例如：11、11、11、11、11、9；

　　10、10、10、10、10、14

　　……

　　5、做“想想做做”第6題。

　　學(xué)生讀題，指名復(fù)述題意，小組討論。組長(zhǎng)匯報(bào)，共同訂正。

　　四、總結(jié)點(diǎn)撥

　　提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)到了那些本領(lǐng)？怎樣學(xué)到的？互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。

　　五、課堂作業(yè)

　　做“想想做做”第4題。

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　商末尾有0的除法

　　豎式

　　46÷2=23

　　40÷2=20

　　豎式

　　教學(xué)后記

　　練習(xí)二                 教學(xué)內(nèi)容：第11頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，并能進(jìn)行熟練的運(yùn)算。           2、培養(yǎng)估算能力和熟練口算的能力。           3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，并能進(jìn)行估算。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。 教    具：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn) 鼓勵(lì)口算，培養(yǎng)口算能力。 著重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 初步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量與單價(jià)之間的變化規(guī)律。一、課件出示練習(xí)二第一題 引導(dǎo)學(xué)生看懂要求后獨(dú)立完成，看誰(shuí)完成又對(duì)又快，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。組織反饋過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用口算。 二、課件出示練習(xí)二第二題 讓學(xué)生先估算出得數(shù)是幾十多，再用豎式算出結(jié)果。并且根據(jù)估算檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否合理；根據(jù)筆算判斷估算的結(jié)果是否正確。   三、課件出示練習(xí)二第三題 引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，先讓學(xué)生獨(dú)立完成填表，再在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)在錢(qián)的總數(shù)不變的情況下，數(shù)量與單價(jià)之間的變化規(guī)律。最后進(jìn)行集體交流。 四、課件出示思考題     引導(dǎo)學(xué)生讀題，并讓學(xué)生在小組中討論“為什么會(huì)多付8角錢(qián)，這8角錢(qián)是幾本本子的價(jià)錢(qián)。”然后進(jìn)行全班交流。計(jì)算題要學(xué)生多練習(xí)，學(xué)生學(xué)了首位不能整除的除法，再學(xué)商末尾有0的除法后，很容易混淆幾種除法算式。 板書(shū)設(shè)計(jì)           練習(xí)二 思考題： 8÷（5-3）＝4（角）zhaojiaoan教學(xué)反思

　　復(fù)習(xí)（第1課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第12頁(yè)1—5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算時(shí)遇到的各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生加深理解，并組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　3、初步認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)量關(guān)系，并通過(guò)理解含義解決實(shí)際問(wèn)題。

　　4、利用情境圖培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，加深理解知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)量關(guān)系并運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。

　　教具：

　　課件

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　修改意見(jiàn)

　　利用游戲進(jìn)行口算比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、第一單元除法我們已經(jīng)全部學(xué)完了，這節(jié)課就來(lái)看看那些同學(xué)學(xué)得更好！

　　2、進(jìn)行游戲：“我是一只聰明鳥(niǎo)，飛啊飛啊飛到第*組和第*組。”（由這兩組同學(xué)進(jìn)行口算比賽）

　　其它同學(xué)做裁判，好嗎？好，比賽開(kāi)始……

　　60÷3  80÷2   48÷4   69÷3

　　86÷2  33÷3   90÷3   80÷4 

　　3、師問(wèn)：“哪個(gè)小組比賽的表現(xiàn)更好啊？”（對(duì)獲勝的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)另一小組要鼓勵(lì)他們不要灰心，爭(zhēng)取下次比賽獲勝）

　　讓學(xué)生在書(shū)上直接寫(xiě)出結(jié)果，以便人人參與。然后選擇幾道不同運(yùn)算的題說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)

　　（一）口算

　　1、同學(xué)們都表現(xiàn)很不錯(cuò)，下面請(qǐng)完成書(shū)上第1題的口算練習(xí)，看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快。（對(duì)前5名算得又準(zhǔn)又快的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì)）

　　* 80÷4     *60÷2    *4×21     * 46÷2

　　* 60×3      44÷4     82÷2     *36÷3

　　66÷6     *72－8    *15＋60     6×40

　　2、完成后同桌各選2小題說(shuō)說(shuō)是怎么口算的。

　　3、全班交流

　　評(píng)講答案，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)星號(hào)題的口算方法。

　　先讓學(xué)生用豎式計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生比一比、說(shuō)一說(shuō)，加深理解知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　（二）算一算，比一比。

　　1、完成書(shū)上第2題，進(jìn)行豎式計(jì)算，然后再比一比每組上下兩題在計(jì)算方法上有什么區(qū)別與聯(lián)系。

　　64÷2     52÷4      32÷2  

　　63÷2     54÷4      32÷3

　　2、全班交流

　　說(shuō)說(shuō)每組上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別與聯(lián)系。

　　重點(diǎn)復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及驗(yàn)算方法，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

　　（三）豎式計(jì)算并驗(yàn)算

　　1、先獨(dú)立完成書(shū)上第3題，然后同桌各選1題說(shuō)一說(shuō)筆算方法和驗(yàn)算方法。

　　2、全班交流

　　①   說(shuō)一說(shuō)筆算的步驟及商的書(shū)寫(xiě)格式。

　　②   總結(jié)除法的驗(yàn)算方法。

　　初步認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)量關(guān)系，理解“總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)”的含義及相互數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用該數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

　　三、拓展練習(xí)

　　（一）

　　1、開(kāi)學(xué)了，要進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，要組建班級(jí)圖書(shū)角，圖書(shū)一部分通過(guò)同學(xué)自愿捐書(shū)籌得，另一部分通過(guò)購(gòu)買(mǎi)新書(shū)籌得。

　　2、這是一張購(gòu)書(shū)單據(jù)，請(qǐng)認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)單據(jù)中的“總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)”各是什么意思？

　　3、你會(huì)算出每種書(shū)的單價(jià)嗎？（填表后再同桌交流“單價(jià)”是怎么求的）

　　4、全班交流，然后總結(jié)

　　①單價(jià)是怎么求的？

　　②歸納“總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)”之間的數(shù)量關(guān)系。

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中看到什么，再啟發(fā)他們提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。除了可以提出用除法解決的問(wèn)題，還可以提出其它問(wèn)題。要讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

　　（二）

　　1、中隊(duì)活動(dòng)快到了，班長(zhǎng)小明要為班級(jí)選購(gòu)活動(dòng)獎(jiǎng)品，他來(lái)到一家文具店，從圖中你看到了什么？

　　2、根據(jù)已知條件，你能提出什么問(wèn)題？

　　（先獨(dú)立思考，然后4人小組交流）

　　3、全班交流

　　四、全課總結(jié)

　　今天學(xué)得開(kāi)心嗎？

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

　　教

　　學(xué)

　　后

　　記

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　復(fù)  習(xí)

　　2、 64÷2   52÷4   32÷2

　　63÷2   54÷4   32÷3

　　3、

　　86÷2  93÷3  66÷4  54÷5

商末尾有0的除法 篇2

　　商末尾有0的除法

　　教學(xué)內(nèi)容：p9——10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。

　　2、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1、動(dòng)手操作。

　　談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。

　　學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。

　　根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程，邊演示邊提問(wèn)：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

　　2、列豎式計(jì)算

　　學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。

　　指名學(xué)生板演。

　　評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫(xiě)0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。

　　追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　3、驗(yàn)算

　　4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫(xiě)0。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、想想做做1

　　學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。

　　2、想想做做 2

　　獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

　　集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？

　　3、想想做做3

　　獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。

　　獨(dú)立訂正。

　　4、想想做做5

　　問(wèn)：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問(wèn)題？

　　獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題，共同訂正。

　　思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書(shū)安排方法。

　　5、想想做做6

　　獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。

　　組織討論，交流想法。

　　獨(dú)立解答，得出結(jié)論。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

　　今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

　　五、作業(yè)：p10.4、6

　　教學(xué)后記：

商末尾有0的除法 篇3

　　商末尾有0的除法教學(xué)內(nèi)容：p.9~10。教材簡(jiǎn)析：這部分教材的編寫(xiě)體例與前一部分大體相同。先由解決實(shí)際問(wèn)題列出除法算式，再利用實(shí)際操作作為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提供形象支撐，最后教學(xué)商末尾有0的除法筆算。然后通過(guò)“想想做做”鞏固所學(xué)的知識(shí)并進(jìn)行應(yīng)用。其中，“想想做做”第3題針對(duì)初學(xué)商末尾有0的除法時(shí)容易出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤，要求找出錯(cuò)在哪里，并改正過(guò)來(lái)，有利于學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除以除數(shù)剛好整除，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時(shí)，為什么一定要在商的個(gè)位上寫(xiě)0？教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)具準(zhǔn)備：光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)計(jì)算方法：1、觀看光盤(pán)演示，明確該解決的問(wèn)題：（播放例題），你看到了哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？（讓學(xué)生明白：有62個(gè)羽毛球，要平均分給3個(gè)班，每班能分到多少個(gè)？）你會(huì)列式嗎？說(shuō)一說(shuō)。教師隨學(xué)生回答板書(shū)：62÷3=2、動(dòng)手分一分：請(qǐng)大家看圖（也可用小棒分一分）后，說(shuō)一說(shuō)該怎么分。指名回答：把6筒平均分成3份，每份是2筒；剩下的2個(gè)不夠分，就不要再分了。這樣每個(gè)班分得的是2筒即20個(gè)。還多出來(lái)2個(gè)。3、豎式計(jì)算：學(xué)生嘗試自己用豎式進(jìn)行計(jì)算。（做完后把自己的想法與同桌交流一下）老師注意巡視，并多發(fā)現(xiàn)各種典型做法，一一指名寫(xiě)在黑板上。講評(píng)時(shí)注意說(shuō)清楚這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）先把十位上的6除以3，得2個(gè)十，在十位上寫(xiě)“2”；十位上“6減6”得“0”，“0”不要寫(xiě)，把個(gè)位上的“2”移下來(lái)。（2）個(gè)位上的“2”除以3，不夠商“1”，就要在個(gè)位上商“0”。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)成“不能除”，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是“不夠分”或是“不夠商1”等。）也可以結(jié)合剛才的分，來(lái)理解結(jié)果是“2個(gè)十”，所以要在個(gè)位上商0。（3）如果個(gè)位上的“0”不寫(xiě)，可以嗎？為什么？4、驗(yàn)算：算得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)大家驗(yàn)算一下。5、小結(jié)：這道題在計(jì)算的時(shí)候，你覺(jué)得有什么地方要注意的？指出：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫(xiě)0。如果忘了寫(xiě)0，可以用驗(yàn)算的方法或是估算的方法加以檢驗(yàn)。（指導(dǎo)學(xué)生估一估）板書(shū)課題：商末尾有0的除法二、鞏固練習(xí)：1、完成“想想做做”第1題：請(qǐng)學(xué)生自己做在書(shū)上，指名板演。講評(píng)時(shí)注意強(qiáng)調(diào)“個(gè)位上不夠商1，就寫(xiě)0”。2算一算，比一比：42÷2 41÷2 63÷5 53÷5學(xué)生獨(dú)立做在自備本上，指名板演。講評(píng)的時(shí)候注意兩題之間的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)“個(gè)位不夠商1，就寫(xiě)0”。3、先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。（p.10第3題）先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，找出題目做錯(cuò)的地方；再請(qǐng)一些平時(shí)作業(yè)錯(cuò)得比較多的同學(xué)說(shuō)，提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)要注意的一些問(wèn)題。4、（p.10第5題）：讀題后你獲得了哪些信息？題中給了2個(gè)問(wèn)題，你都會(huì)解答嗎？試一試。交流：估計(jì)第1個(gè)問(wèn)題學(xué)生基本能解答，而第2個(gè)問(wèn)題可能一般的學(xué)生都會(huì)這么算：64÷6=10（頁(yè)）……4（頁(yè)），要引導(dǎo)學(xué)生理解并解決“你能幫她安排一下嗎？”，要注意傾聽(tīng)學(xué)生回答中的合理成分并加以肯定，并指出：這道題的結(jié)果并不是只有一種可能性。5、（p.10第6題）：讓學(xué)生自己讀題后并解答。交流：學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案“10頂帳篷”和“11頂帳篷”，可放手讓學(xué)生自己相互辯一辯，究竟哪個(gè)得數(shù)才正確，為什么？指出：在我們的生活中，也常會(huì)遇到余數(shù)問(wèn)題，我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)處理這個(gè)余數(shù)。三、布置作業(yè)：p.10第4題。

商末尾有0的除法 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：上海市二期課該教材第五冊(cè)p.26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作精神及操作能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生掌握商末尾有0的算理。

　　教學(xué)用具：卡片、多媒體課件、學(xué)生計(jì)算條片

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、口算：60×8 30×4 20×50（說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）

　　100÷2 200÷50 160÷8（說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）

　　2、列豎式計(jì)算：37÷6 72÷4（說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程）

　　（1）學(xué)生筆算（2）課件核對(duì)

　　二、新授：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

　　師：十一長(zhǎng)假里，三年級(jí)部分學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去郊游,老師取得了他們的這些信息：（課件展示）

　　分別住在3個(gè)帳篷里；師生共61人；劃船的有48人

　　植樹(shù)的有12人；

　　每條船可以坐4人；

　　平均分成6組

　　問(wèn)：根據(jù)以上信息，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列算式？

　　師問(wèn)：比較一下這些算式，那些算式很容易得出答案？那些算式計(jì)算時(shí)會(huì)有困難？

　　（61÷3會(huì)有困難，末尾有0且有余數(shù)）

　　2、動(dòng)手操作，突破難點(diǎn)：

　　（1）師：把61個(gè)人平均分在3個(gè)帳篷里，就是要把61平均分成3份，我們手里有計(jì)算條片，拿出表示61的條片，試試看，把它平均分成三分，商是幾？余數(shù)是幾？（2）學(xué)生操作，并個(gè)別板演，得出結(jié)論：

　　學(xué)生板演時(shí)師問(wèn)：這兩條表示什么？一塊呢？

　　61的條片，把它平均分成兩份呢？分成6份呢？（學(xué)生熟練操作，從操作中感知商應(yīng)該是整十?dāng)?shù)）。

　　（3）師：這個(gè)分的過(guò)程我們還可以用除法豎式計(jì)算出來(lái)，你愿意試試看嗎？

　　學(xué)生嘗試，教師巡視，板書(shū)不同的幾種豎式（可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種豎式）：

　　師：這里有幾種不同的豎式，到底哪種是正確的呢？（請(qǐng)正確的小朋友對(duì)著計(jì)算條片講解），錯(cuò)誤的算式進(jìn)行改正。

　　師：（指第2個(gè)豎式）在這個(gè)豎式中3×0=0，1-0=1這兩部可以省略，直接在上的個(gè)位上寫(xiě)0。

　　（5）師（指豎式）總結(jié)：在計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)，當(dāng)前一位除完后沒(méi)有余數(shù)，而落下的數(shù)不夠商1，就直接在商的個(gè)位寫(xiě)0，占位（板書(shū)）。

　　（擦去錯(cuò)誤的豎式，回到課件）

　　3、模仿練習(xí)：

　　（1）師：同學(xué)們植樹(shù)累了，想歇息一會(huì)兒，看看這邊兩個(gè)小朋友在干什么？（課件出示兩學(xué)生在做題）他們呀在做題競(jìng)賽，想不想?yún)⑴c？

　　（2）出題： 90÷3,82÷4

　　（3）師：試試看，列豎式計(jì)算，如果你覺(jué)得有困難，還可以借助學(xué)具。

　　（4）交流，說(shuō)說(shuō)各位上為什么是0？

　　4、師出課件：（一位老師）這時(shí)老師又給他們出了一道難題:201÷2，

　　（1）同桌的兩位小朋友合作，右邊的小朋友用學(xué)具擺一擺，分一分，左邊的小朋友負(fù)責(zé)把分的過(guò)程用除法豎式表示出來(lái)。

　　（2）老師請(qǐng)兩位同桌上黑板演示。

　　（3）師指黑板問(wèn)：這里為什么有兩個(gè)0？

　　師總結(jié)：當(dāng)哪一位上的數(shù)除一除數(shù)不夠商1，就在哪一位的上面寫(xiě)0占位。

　　5、師：請(qǐng)你們觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的除法，都有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：商末尾有0的除法）

　　三、綜合練習(xí)：

　　1、不計(jì)算，判斷商是幾位數(shù)：

　　71÷2 62÷8 302÷3（商的末尾有幾個(gè)0）204÷5

　　2、判斷，并改錯(cuò)：

　　3、編題游戲：

　　師：瞧，小胖、小巧、小亞、小丁丁還有小兔歡歡也加入我們的課堂了，他們要跟我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你們拿出0——9數(shù)字卡片（課件出示）

　　（1）4人一組，組長(zhǎng)拿出一張卡片作為除數(shù)，其余三人拿出兩張或三張卡片作被除數(shù)，組成一道末尾有零的除法，看哪一組又快又正確，老師來(lái)計(jì)時(shí)。

　　（教師將學(xué)生編的題寫(xiě)在黑板上，集體判斷正確與否，末尾有幾個(gè)0？）

　　（2）老師取除數(shù)，你們舉被除數(shù)，看誰(shuí)最符合要求。

　　4、機(jī)動(dòng)題：填方框：

　　四、全課總結(jié)：

　　幾天我們主要學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)上末尾有0的除法，你們覺(jué)得在計(jì)算的時(shí)候要注意些什么？0在這里起什么作用？