四邊形
一、教學內容：第34－36頁四邊形.二、教學目標：1.直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。三、教學重點：認識四邊形的共同特點,分辨不同四邊形的的不同之處。四、教具、學具：例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。五、設計理念：在實際情景中豐富學生對四邊形的認識，關注學生的學習過程，培養學生動手能力以及合作與交流的能力，發展空間觀念和創新意識；激發學生對數學學習的興趣。六、教學過程:（一）、出示主題圖:1、師：這是哪兒？ 在這幅圖中你能發現哪些圖形？（學生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）2.師：大家真能干！在我們的校園中，同學們發現了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節課我們來認識其中的一個圖形──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）（二）、初步感知，發現特征1.師：同學們， 你想像中的四邊形應該是什么樣的？(指名回答，讓學生充分發表意見。)2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究。看，數學王國里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價。請學生上臺展示。3. 師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內說一說，學生匯報、互相交流。）師根據學生的匯報，結合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。師：看著這么多的四邊形，現在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？4. 生活中我們見過許多四邊形,現在又知道了四邊形的特點,你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。（三）、動手操作，互動交流1.四邊形分類。（1）指導分法。（2）小組合作進行分類。（友情提示：1.請你選擇好工具，定好分類的標準。2.分類并用自己喜歡的方式記錄。3.四人小組交流，說說你分類的理由。4.推薦一名同學發言。）（3）反饋、交流。各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）； 梯形一類（對邊不相等）。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。……（4）小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？2.圍四邊形。（釘子板、小棒）現在我們做一個游戲“看誰反應快”（在釘子板上圍一個四邊形）a.圍一個四個角都是直角的四邊形。 長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。b.師：圍出一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。（教師下位巡視，及時進行指導。）