四邊形
一、教材分析
是在前面“空間與圖形”的基礎上進行教學的，通過找一找，分一分，圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征，為今后進一步學習平行四邊形、梯形以及平面圖形的周長等打下基礎。本節課是四邊形這一單元的第一課時，教材從學生的生活經驗出發，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和交流等活動，豐富他們對四邊形的感性認識，經歷從現實空間抽象出四邊形的過程；又通過分類活動，了解不同四邊形各自的特性，加深對長方形和正方形的認識。從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發展空間觀念。
二、學生分析
1、在一、二年級時學生已經初步認識了長方形、正方形、三角形、圓形，銳角、直角和鈍角這些幾何圖形，有一定的知識積累，形成了一定的表象。
2、學生學習過簡單的分類，但是這次的分類標準以學生來看有些抽象，學生可能受以往經驗的限制而不知道從何下手進行分類，。
3、學生以前初步認識過長方形和正方形邊的特征，這節課上要在以前的基礎上更加全面地認識長方形和正方形的特征。
4、本節課設計的學習活動如分一分、比一比、量一量、圍一圍等一方面讓學生經歷知識形成過程，另一方面符合學生好動好玩的年齡特點，利于孩子們的學習興趣培養。
三、學習目標
1、通過學習活動，學生能直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形；進一步認識長方形和正方形，掌握它們邊和角的特征。
2、學會按一定的順序觀察，有針對性的進行比較，有條理的進行思考，能夠通過觀察四邊形，從中抽象概括出四邊形的特征。
3、學生能感受四邊形在生活中的廣泛應用，積極參與找圖形、分類等活動，更有興趣地學習數學。
教學重點：
認識四邊形的特征，能區分和辨認四邊形，加深對長方形和正方形的認識。
教具準備：
課件 例1當中的圖形教具一套
學具準備：
圖形學具 釘子板 皮筋 三角板
四、教學過程
一、談話導入
今年我們國家舉辦了一場盛大的體育比賽，你知道是什么嗎？（奧運會）
老師這兒有一些用平面圖形拼成的運動圖案，你知道他們在干什么嗎？
（踢足球、騎自行車、舉重）
[設計意圖：看拼圖猜運動項目，激發學生的學習興趣。]
二、實踐探究
活動一：從現實生活中抽象出幾何圖形，并認識四邊形。
1、其實，圖形在我們的生活中是很常見的，下面就讓我們一同走進光明小學的校園，找一找校園中都有哪些圖形。
師：請大家按照一定的順序來觀察。
誰能說一說你在什么位置找到了什么圖形？（根據學生匯報抽象出圖形。）
師：我們找出了這么多圖形，你覺得這幅圖上那種圖形最多？
生：正方形、長方形……
師：有同學說正方形最多，還有同學說長方形最多，如果讓我說呀，我覺得“四邊形”最多。（板書課題“四邊形）
你認為什么樣的圖形是四邊形嗎？（讓學生先指一個）
指著剛才學生指出的圖形問其他同學，這個圖形是不是四邊形。
（聽取正反兩方同學意見，并幫學生確認這就是四邊形。）
還有嗎？（師生辨析并找出 ）