四邊形
2、觀察一下我們找出的四邊形，它們有什么共同特點？
（師生共同歸納并板書：有四條直的邊，有四個角。）
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。學(xué)生說正方形、長方形最多，老師說四邊形最多，跟學(xué)生原有的概念之間形成認知沖突，通過學(xué)生的觀察、比較，以及師生之間的交流，使學(xué)生逐步明晰原來長方形、正方形等都屬于四邊形，最后總結(jié)歸納出四邊形的特征。]
活動二：從眾多圖形中尋找四邊形。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道四邊形的特征了，你能很快地從眾多圖形中找出四邊形嗎？拿出學(xué)具，把是四邊形的圖形挑出來。（書上35頁例1）
（共同反饋選出的四邊形是否正確。）
[設(shè)計意圖：根據(jù)四邊形的特征，從眾多圖形中辨認四邊形，進一步加深對四邊形特征的認識。]
活動三：把四邊形進行分類，通過分類了解不同四邊形特征，加深長方形、正方形的認識。
剛才我們已經(jīng)認識了四邊形，而且能從眾多圖形中找出四邊形，實際上四邊形是一個大家庭，里面有很多成員，，你們能不能把四邊形分分類。
同桌合作把四邊形分分類。分之前想一想，你按什么分的？
（預(yù)設(shè)：下面是可能出現(xiàn)的分類情況。）
（當(dāng)出現(xiàn)第一種分法時，讓學(xué)生通過比一比、折一折或量一量的方法來探索長方形、正方形的特征。）
[設(shè)計意圖：通過分類對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識]
三、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？（今天我們認識了四邊形，知道了四邊形有四條邊、有四個角，還知道了長方形對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角。）
四、練習(xí)
1、下面我們就運用今天所學(xué)的知識來做一個小游戲，拿出你的釘子板和皮筋，按要求圍四邊形。
○1圍一個四個角都是直角的四邊形
○2圍一個沒有直角的四邊形
○3圍一個上下對邊相等，左右對邊也相等的四邊形
○4圍一個四條邊都不相等的四邊形
2、課后請同學(xué)們留心觀察，在那些地方還可以見到四邊形？
[設(shè)計意圖：分類時，讓學(xué)生從圖形中找特征，練習(xí)時再讓學(xué)生根據(jù)圖形的特征形成表象，圍出四邊形。通過游戲設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)、結(jié)束全課，從點滴培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)熱愛數(shù)學(xué)的情緒體驗。]