四邊形
2、觀察一下我們找出的四邊形,它們有什么共同特點?
(師生共同歸納并板書:有四條直的邊,有四個角。)
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。學(xué)生說正方形、長方形最多,老師說四邊形最多,跟學(xué)生原有的概念之間形成認知沖突,通過學(xué)生的觀察、比較,以及師生之間的交流,使學(xué)生逐步明晰原來長方形、正方形等都屬于四邊形,最后總結(jié)歸納出四邊形的特征。]
活動二:從眾多圖形中尋找四邊形。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道四邊形的特征了,你能很快地從眾多圖形中找出四邊形嗎?拿出學(xué)具,把是四邊形的圖形挑出來。(書上35頁例1)
(共同反饋選出的四邊形是否正確。)
[設(shè)計意圖:根據(jù)四邊形的特征,從眾多圖形中辨認四邊形,進一步加深對四邊形特征的認識。]
活動三:把四邊形進行分類,通過分類了解不同四邊形特征,加深長方形、正方形的認識。
剛才我們已經(jīng)認識了四邊形,而且能從眾多圖形中找出四邊形,實際上四邊形是一個大家庭,里面有很多成員,,你們能不能把四邊形分分類。
同桌合作把四邊形分分類。分之前想一想,你按什么分的?
(預(yù)設(shè):下面是可能出現(xiàn)的分類情況。)
(當(dāng)出現(xiàn)第一種分法時,讓學(xué)生通過比一比、折一折或量一量的方法來探索長方形、正方形的特征。)
[設(shè)計意圖:通過分類對不同的四邊形各自的特性有所了解,特別是加深對長方形和正方形的認識]
三、小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?(今天我們認識了四邊形,知道了四邊形有四條邊、有四個角,還知道了長方形對邊相等,四個角都是直角;正方形四條邊都相等,四個角都是直角。)
四、練習(xí)
1、下面我們就運用今天所學(xué)的知識來做一個小游戲,拿出你的釘子板和皮筋,按要求圍四邊形。
○1圍一個四個角都是直角的四邊形
○2圍一個沒有直角的四邊形
○3圍一個上下對邊相等,左右對邊也相等的四邊形
○4圍一個四條邊都不相等的四邊形
2、課后請同學(xué)們留心觀察,在那些地方還可以見到四邊形?
[設(shè)計意圖:分類時,讓學(xué)生從圖形中找特征,練習(xí)時再讓學(xué)生根據(jù)圖形的特征形成表象,圍出四邊形。通過游戲設(shè)計練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)、結(jié)束全課,從點滴培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)熱愛數(shù)學(xué)的情緒體驗。]