認識幾分之一
深入到學生之中，根據學生的活動情況及時給予指導。 要給學生提供充分的動手實踐和相互合作的機會。 統計方面的知識先由學生按一種方法整理、分析，再按經驗又指導進一步的實踐。 一、引入情境 老師：同學們，我們已經開始這個學期的整理與復習了，這個學期學了哪些分數方面、統計與可能性方面的內容呢？自覺學得怎樣？對老師的教學有何建議？（學生自由發言，然后老師簡單歸納）。那么我們這節課整理與復習這些內容好嗎？（電腦出示p111至p112的13、14、15題相關內容） 二、解決問題 1、 學生獨立思考第13題，然后4人小組交流，討論：為什么這么拿？老師指名學生回答（1/2+1/4+2/8）（電腦演示結果） 2、 3種月餅還可以怎樣分和拿？ 3、 從這道題你還能收獲什么？ 4、 學生獨立思考第14題，然后4人小組交流怎樣涂色？在活動中進一步認識分數。老師指名學生回答（電腦演示）。 5、 要求學生先按要求涂色，再問：從這道題你還能再提出什么問題？各自獨立完成。 6、 第15題首先指導學生根據書上圖做一個轉盤，活動。 7、 分小組邊操作、邊記錄、邊整理數據，完成相應的條形統計圖和統計表。 8、 利用活動中得到的數據，填好的統計表，引導討論第（3）題，讓學生充分發表自己的意見，做出合理解釋。 9、 第（4）題，先討論設計方法，再獨立完成制作，最后選出部分制作，組織再次活動、交流。對自己的設計做出合理的解釋。進一步體會可能性的大小。 三、布置作業 1、繼續發展上述課題。 2、自我評價。 切實體現以教師為主導、以學生為主體的思想。 體會解決問題策略的多樣性。 此題蘊藏了異分母加減思想的萌芽。 結合生活環境給學生提出問題。 學生提出了分數比大小或用分數加減法解決的問題。 初步接觸、了解、掌握理論與實踐相結合的思想。