《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》第二課時(shí)教案
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)多種形式、不同目的的品讀，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解及作者情感的體悟，讓每一次讀都帶有一定的目的和要求，步步深入，層層推進(jìn)，讓學(xué)生從理解內(nèi)容到有感情地朗讀表現(xiàn)文本。在讀中感悟，理解，交流，在深入的品讀中，品詞品句，走進(jìn)語(yǔ)言文學(xué)，體會(huì)感悟文本。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，了解楊梅及其楊梅果的可愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)觀察的方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解楊梅果的形狀、顏色、滋味惹人喜愛(ài)之處，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：對(duì)媒體課件、相關(guān)材料等
五、 教學(xué)過(guò)程：
（一）、共同交流，走進(jìn)新課：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名的鄉(xiāng)土寫(xiě)實(shí)派作家王魯彥的作品——《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》（出示課題）
師： 從這個(gè)題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛(ài)楊梅”有什么不同？
師： 說(shuō)起像你們這么大時(shí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)熱愛(ài)故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的作品，腦海里會(huì)浮現(xiàn)很多篇：比如大詩(shī)人李白的《靜夜思》，比如王魯彥的《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。我上小學(xué)的時(shí)候和你們一樣沒(méi)有什么游子漂泊的滄桑感，所以對(duì)那千古名句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”就像小和尚念經(jīng)一樣，滾瓜爛熟可是卻激不起一絲情感上的太多漣漪，而《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》就不同了，常常是一邊讀一邊嘴里泛著酸甜可口的味道，讀完后會(huì)再狠狠地咽上幾口口水，那時(shí)真希望自己生在那楊梅滿枝的江南，而這種貪戀楊梅的情結(jié)一直到現(xiàn)在也揮之不去。而今做了老師，十幾年教學(xué)，看著一撥撥學(xué)生也像當(dāng)年的自己那樣吞咽著口水的樣子，更是無(wú)限感慨：一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，究竟有如何神奇的力量呢？愿意和我一起再來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下這篇作品嗎？
朗讀第一自然段，思考：這段的主要意思是什么？
在全文中起什么作用？
（這段只有一句話，但卻開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出魯彥的故鄉(xiāng)所在地及他愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。在全文中起強(qiáng)調(diào)、突出的作用。
（二）、統(tǒng)領(lǐng)全文，整體感知：
自讀課文，思考： 課文是從哪些方面寫(xiě)故鄉(xiāng)楊梅的？
順序上是怎樣安排的？
為什么這樣安排材料呢？
討論后，總結(jié)：從楊梅樹(shù)和楊梅果（板書(shū)：“楊梅樹(shù)”和“楊梅果”）兩方面來(lái)寫(xiě)楊梅的。這樣安排是遵循了楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程，讓我們 覺(jué)得由樹(shù)的生長(zhǎng)到果的成長(zhǎng)是很自然的事情。如果先寫(xiě)果實(shí)，而后寫(xiě)樹(shù)木就會(huì)讓人覺(jué)得別扭了。
（三）、走進(jìn)文本，品讀感悟：
自學(xué)第二自然段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什么樣子的？畫(huà)出感受深的內(nèi)容，標(biāo)出精彩的地方。
小組討論學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流，教師點(diǎn)播：
交流問(wèn)題1：這段主要寫(xiě)了什么？（雨中楊梅樹(shù)的可愛(ài)）
交流問(wèn)題2（重點(diǎn)）：你覺(jué)得這部分哪些地方精彩？理由是什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己讀這部分內(nèi)容的感受。）
并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：
投示：
細(xì)雨如絲，楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
“貪婪”這個(gè)詞是什么意思？誰(shuí)查過(guò)字典？
這個(gè)詞本來(lái)是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？
詞典中的“甘露”什么意思？在課文里“甘露”指的是什么？
師：對(duì)！可見(jiàn)，有些詞語(yǔ)的理解不能光靠查字典，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。