《我愛故鄉的楊梅》說課設計
②你喜歡哪段話，為什么？
a生：和桂圓一樣大小，讓人清楚的知道楊梅的大小。
b生：等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。這里寫出了刺的變化過程。
c生：摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩柔軟。寫出了作者把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。
……
［這一步的設計是比較法來欣賞詞句，讓學生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學生才能體會到作者細膩的描寫手法，同時讓學生明白要觀察入微，才能描寫細致，才能表達真摯的情感。］
（四）感情朗讀。
①表達了作者怎樣的思想感情？
②聽錄音范讀，仿讀。
③學生感情朗讀，進行朗讀比賽。
④讀得好的配樂進行朗讀。
［這篇文章語言文字非常優美、精練簡潔，在教學中，我讓學生反復誦讀，通過仿讀、比賽讀、配樂讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉的感情。誦讀是學習本課的學習方法之一。］
（五）學法總結：
1、分組自讀，合作探究。
2、寫了楊梅的什么特點？
3、怎樣把這種特點去寫具體的？
4、感情朗讀。
［總結了學法，讓學生自學后兩段有法可循。這樣調動了學生學習的積極性，充分發揮了學生的主體作用，讓學生在自主、合作中探究性地學習。］
（六）學生自學“顏色、味道”兩方面。
1、自學其他兩個方面，由各組進行匯報。（不完整的或是有說錯的，讓學生進行互相糾正。）
2、學生匯報，教師板書，引導學生抓住關鍵詞。
①匯報第五自然段（楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。）
②匯報第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。）
（七）學生介紹完后，提問：你還可以從哪些方面來介紹楊梅？
學生1：可以從保健功能方面來介紹。
學生2：從經濟價值方面來介紹。
學生3：從生命力旺盛方面進行介紹。
……
［這一步的設計意在培養學生的創新意識大語文學習觀的意識。讓學生在聯系自己熟悉的生活進行創新活動，這樣學生就能跳出教材的約束，進入廣闊的社會來進行學習。］
（八）指導寫作。
1、為什么作者能把《我愛故鄉的楊梅》寫得這樣具體生動、真實感人呢？（讓學生自由說）
a生：因為作者喜愛故鄉的楊梅。
b生：因為作者仔細觀察。
c生：作者能按順序，抓住楊梅的特點。
d生：寫得很真實，因為是作者的經歷。
……
教師引導、歸納：作者通過細致觀察，抓住了楊梅的特點，從顏色、味道、樣子等方面描寫楊梅，抒發作者熱愛家鄉，喜歡楊梅的感情。
2、練說
⑴介紹自己最喜歡的一種家鄉特產。
⑵展示自己帶的家鄉特產。
⑶認真觀察。
⑷說一說。（說得具體，講出自己的感情。）
①小組內互相介紹，互相評議，互相補充。
②推薦小組內介紹發的同學上來介紹，其他同學互相點評。
［這里我設計了階梯式的仿寫練習，讓學生先積累運用了本課的好詞好句及寫作方法，然后再要求學生進行寫作，使學生在寫作中不知不覺中遷移了所學知識，提高學生的寫作水平。］
（九）課外實踐
1、喜歡文學的你，摘抄本文的的好詞好句。